寻找对策，更新观念、夯实教师基本功——乐东黎族自治县实验小学教学质量分析会

乐东实验小学集团总校教研室

　　心有质量思过往，行有方向期未来。为进一步落实“双减”政策的减负提质要求，精准查找教学中的不足，进一步调整优化教学策略，近期在教研室的组织安排下分学科召开了2024-2025学年第一学期教学质量分析会。

汇总分析

　　语文学科组从两个方面进行分析。首先从教学副校长王岚从查找问题、精准剖析、思考对策、调整教学策略方面进行质量分析反馈，再由各年级进行交流。

　　王岚副校长从学校教育教学过程管理、教学质量分析和质量提升措施三个方面对语文科检测数据进行了全面分析，通过多角度、全方位的直观数据对比，透过现象看本质，带领老师剖析差距、明确目标、寻找有效的解决对策，并从更新教育观念、夯实教师基本功、抓紧抓实教学常规、培优辅弱、家校共育五大方面为全体教师提出了细致可行的提升措施指导。

年级讨论 一年级组

存在问题

一、一年级学生识字量有限，独立读题困难，易导致对题意理解出现偏差。且学生注意力不够集中，听题时容易遗漏关键信息。

二、部分学生对所学基础知识的灵活运用程度不够，缺乏将知识点应用于不同题型的能力。

三、部分学生缺乏答题经验，对时间管理不善，导致部分题目答题匆忙，影响答题质量。

四、部分学生缺乏认真检查题目的习惯，易导致低级错误。

五、部分学生书写不规范，字迹潦草，影响阅卷和成绩。

整改措施

一、教师要加强对学生读题、审题习惯的培养。应在平时教学中注重培养学生的读题能力，通过范读、领读等方式帮助学生理解题意。

二、加强基础知识的教学和巩固，确保学生掌握扎实。在教学中渗透答题方法和技巧，引导学生进行时间管理，确保答题时既有足够的时间思考，又能按时完成所有题目。

三、培养学生认真检查题目的习惯，通过反复强调和练习，使学生养成检查答案的好习惯。

二年级组

存在问题：

一、学困生缺乏学习的动力及自信。

二、学生基础知识不牢固，学生的识字量少，在读词语，句子上都读不通顺。特别是拼音和生字词掌握不够扎实，平时读写得少，字写不规范，错别字多。

三、对课文里要求会背会默写的《古诗》和《日积月累》掌握不好，写不出诗句。还有句式的转换也掌握不牢固。

四、写话方面，学生没有认真审题，加上平时写话训练少 ，语言的运用不好，句子不通顺，表达不清楚。

改进措施：

一、首先培养学生的良好学习习惯和良好的书写习惯,提高书写能力。

二、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，在课堂学习上要多多关注这些学困生，多提问，有点进步时，要及时表扬、鼓励，让他们对学习产生兴趣及自信。

三、每天学习完的生字词要求学生及时地复习巩固，多读多写,尽量利用课前五分钟进行听写巩固。课文中的《古诗》和《日积月累》一定要做到会背会默写，采用优生帮扶差生的形式辅导，做到人人过关。

四、加强句式的转换训练，在以后的教 学中，要注重训练学生的口头表达能力,特别是"把"字句和"被字句"的转换、“反问句”和“陈述句”句式转换的训练。

五、多进行阅读训练，利用课后服务课，指导学生做一些阅读

三年级组

存在问题：

一、基础知识掌握得不够扎实。生字、多音字掌握不牢固。描写秋天的词语积累不够，写错别字。句子转换不掌握方法。积累的比喻句较少，课文内容填空很多学生写错别字。

二、阅读理解能力不足：课内阅读题，部分学生在课文内容填空丢分较多，仿写短文中的句子的不符合要求，丢分严重。

三、作文能力欠缺:不少学生作文内容单调，语言表达欠缺丰富，逻辑结构不清晰，题目理解不充分，字迹有些潦草，导致作文失分严重。

整改措施：

一、强化基础训练：针对学生基础知识掌握情况，继续加强拼音、字词句训练。抽时间对课本中的词语、古诗、日积月累进行反复练习和听写，多做句型练习，并根据他们错误的加强训练。

二、.提升阅读理解能力:通过多样化的阅读题材和题型训练，鼓励学生多读、多思考，培养细致阅读和信息提取能力。

三、加强写作指导:在作文教学中，注重从题意理解、文章结构和语言表达等方面进行系统化指导，鼓励学生多写多练，提升写作能力。

四年级组

从课堂检测中反馈四年级学生

存在的问题：

一、学生的语文基本功生字词要求学生记忆的部分不够扎实。部分学生书写不规范，拼音写词语，学生对生字的音、形、义记忆不牢固；补充四字词语以及在句型方面都掌握得不够好，基本上都有丢分现象；背诵部分也都有，特别是错别字的现象很严重，也有的题型训练不到位导致学生失误多。

二、语文基本技能掌握不熟练。各种改写句子或多或少出错得分不太理想。

三、阅读部分和习作部分都不理想，学生理解能力差，导致不能读懂课文内容，大多数学生不能够读通、读懂文章就去做题，导致问题不能够解决。本次考试作文素材虽来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，所写作文虽然思路较清晰但句子不够优美。可见在这方面，学生还是较为薄弱。

整改措施:

一、继续加强拼音、词语及写字教学，严格要求，扎实训练，让学生把字写正确、工整和规范。

二、继续加强基础知识，基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对句型专项训练教给学生方法，继续多练，多巩固。

三、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对优美词句、成语、名言誓句、优秀诗文等汉语语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

四、充分利用课业辅导对学生进行同步练习等的辅导，严格要求学生认真完成，教师及时批改，及时订正错题，让学生真正掌握所学知识。

五、继续加强学生作文训练。平时要激发学生写作兴趣的培养。紧抓学生的周记，小练笔等训练，让学生多阅读优秀习作范例并学会学以致用，通过这些提高学生写作水平。

五年级组

五年级语文质量分析

一、存在问题

（一）基础知识方面:存在两极分化，目前还有少部分同学不会拼音，词语的掌握不牢固，书写错别字较多。句子转换方面，学生还是不能灵活运用，课文内容的积累与运用中，学生对课文作者的信息不熟，对古诗的掌握不扎实，仍有很多同学会背不会写或者书写的错别字很多。

（二）阅读理解:课内阅读方面学生对课文内容不熟，对课文的理解不够透彻，课外阅读方面，学生的概括和整理总结的能力有待加强。

（三）习作:整体存在的问题是，绝大部分的学生的审题能力有待加强，行文的语言平乏，内容过少且结构不完整。

二、整改方案

（一）继续强化基础，狠抓字词关和古诗词的默写听写关，进一步加强各类句型的专项训练。

（二）在课文的讲解中要多方面培养学生阅读能力，指导阅读方法。在平时的练习讲评课上要注重课外阅读答题方法的讲解，指导学生答题的技巧，综合提高阅读理解能力。

（三）在平时的习作练习中，要指导学生学会审题，让学生学会列提纲，写作文要有头有尾，结构完整，字数要往上提，把内容写具体丰富些，一点点的把习作水平提上来。

六年级组

存在问题：

在课堂检测中发现存在以下几个问题：

一、整体上拼音拼读能力还是有待提高，需要日常加强训练，幽静的“幽”字和迷蒙的“蒙”容易写错，给衣裳注音，很多学生把拼音y写成的大写的Y，不清楚这是轻声，或者区分不了翘舌音和平舌音，还存在书写不规范的现象严重。

二、路牌和名字的拼音规则掌握不好，没办法很好的区分，句型的转换没有掌握技巧，学生的基础差，部分还没办法区分双重否定，反问句，陈述句等等这些。

三、诗句能默写出来，不理解意思，死记硬背，一旦涉及到情境的运用，就没办法选择相应的诗句。

四、阅读理解能力普遍低，阅读跟不上。

五、半命题的作文，部分孩子没办法用恰当的形容词，填上的词语读起来不连贯，习作的内容普遍存在结构乱，重点不突出，书写潦草的情况。

整改措施：

一、每日练字，作业中加入书写等级评价，养成书写规范、正确地书写。

二、每日听写加强订正，订正过关（特别关注基础薄弱的同学），并与班级评价相结合，让每位同学都能做到过关。

四、进行阅读专项练习，讲解做题技巧，提升学生的做题能力。

五、习作进行写作提纲指导，让学生的写作能有条理，结构清晰。

　　每一次质量的波动，都是对我们教育良知的叩问；每一次质量的提升，都是对我们使命的崇高致敬。通过本次质量分析，全体语文教师更加深刻地认识到教学中存在的薄弱环节，明确下一步的奋斗目标，能更高效地开展教育教学工作。相信全体语文教师将以此为契机，统一思想，立足课堂常规，聚焦课堂教学，提升学校教育教学质量，共同铸就实验小学教育的新篇章！

供稿：各年级语文备课组长

图文编辑：张丽霞

审核：王岚