<p class="ql-block"> 金秋意正浓，阅读唤成长。10月24日，复州一小的班主任们聆听了瓦房店市名师栾文良老师的整本书阅读讲座，学会了整本书阅读教学的策略。10月29日，学校决定由栾文良工作室成员刘颖，结合本校实际情况与班主任们交流分享她在整本书阅读活动中所积累的经验与做法。本次活动由高主席主持，校领导以及一至四年级班主任参加。</p> 一、建立图书角 <p class="ql-block"> 整本书阅读的第一件事就是让孩子们有书可读。为了营造班级中的书香氛围，我成立了班级图书角，向家长提倡“捐三本，看百本”，一学期一更新，期末拿回去，然后要筛选图书，读什么书更为重要，几种类型的书籍不能带。</p> <p class="ql-block"> 利用零碎的时间阅读也是可以的，比如课后晚辅导完成作业后，课间也可以自由读书。</p> 二、绘本 <p class="ql-block"> 当孩子在阅读绘本时感受到快乐和享受，他们会渐渐养成阅读的习惯，并保持对阅读的兴趣。</p><p class="ql-block"> 低年级孩子主要是听故事，那就给孩子们读一读，孩子们听得津津有味。他们在听的时候注意力十分集中。</p> 三、讨论与分享 <p class="ql-block"> 学生在阅读之后有强烈的表达意愿，阅读讨论的重点应该是情节、人物、阅读兴趣等。</p> <p class="ql-block"> 班级经常举行“读书分享会”“好书推荐”活动，孩子们争先恐后地分享自己喜欢的图书，大大提高了学生的阅读兴趣以及增强了语言表达能力。</p> 四、阅读评价 <p class="ql-block"> 书到底读的透不透？读到了什么程度？如何进行阅读评价呢？我通常还是用选择题、判断题或者填空题来检测他们。课堂上一个个都争着抢着回答，课堂气氛很活跃。</p> 五、不动笔墨不读书 <p class="ql-block"> 我要求孩子们一边读书，一边用荧光笔圈划好词，好句。对于什么是好词好句，孩子们有些分不清楚，经常会把课文中学过的简单词语圈划出来，看到这种情况，我就领着孩子们一起圈划，圈划出课内没学过的词语，找出比喻句或者拟人句，一段时间下来，孩子们就会自己独立完成了。</p> <p class="ql-block"> 写读书笔记也是一种好的方法。</p> 六、图文结合 <p class="ql-block"> 绘画是低年级孩子们最喜欢的一件事儿了，为故事中的情节配上一幅插图可好？画完之后会让孩子们说一说你画的是哪一个故事情节？或者让其他人来猜一猜他画的是哪一个情节？目的是锻炼孩子的联系文本想象画面的能力。</p> 七、亲子阅读 <p class="ql-block"> 陪伴是最长情的告白，爱孩子就陪他一起阅读。班级开展了读书打卡活动，最开始是孩子自己读，把朗读视频发在班级群里，第二天就给他们发小红花，贴在书上。</p><p class="ql-block"> 随后就要求家长陪伴一起读，每天晚上都会有家长进行亲子阅读的打卡活动，我建议的是家长和孩子可以分角色朗读，或者家长读一个自然段，孩子读一个自然段，这样互动着读，孩子读得开心，也能让家长感受到孩子喜欢读书。</p> <p class="ql-block"> 与书香相伴，与梦想同行。让美好发生，让童年爱上阅读，让书籍带领我们和学生们一起遇见美好的自己。</p>