<p class="ql-block ql-indent-1">7在（ ）的前面？在（ ）的后面？今天上课之前预设就知道会有学生迷糊。果不其然，这个问题一提出来，就有孩子大声说：7在（6）的前面。也有孩子说：7在（ 8）的前面。我适时引导：7到底在（ ）的前面，老师听到两种答案，到底谁对呢？就带着孩子们一起在直尺上把数字0--9从前往后读一读，强调“从前往后”，多读几遍后，再回到题目，手指着数字7，问：7在（ ）的前面？这时候孩子们就异口同声的说出7在（8 ）的前面。下午放学布置作业，让孩子给家长说一说这类题目，巩固加深理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">晚上就有几个家长打电话生气的说，这种题我家这孩子咋都迷不过来？老师，咋讲清楚呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">7在（ ）的前面？对于成年人很好理解，但对于一年级的孩子来说，却迷迷糊糊。我不禁想起，小时候跟着爸爸去赶集，小小的我被爸爸拉着手，在拥挤的人群里走着，只能看到大人的腿和偶尔从“腿缝”中看到的花花绿绿的物品。回家后妈妈问：“赶集都看到了什么？”我一脸懵，委屈的哭了。因为从又矮又小的我的视角看，就只能看到大人的腿呀！所以我们不能用大人的眼光去看待孩子所看到的世界。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天课后，我一直在思考：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 一年级的孩子们为什么会出现这样的错误，可能的原因有哪些？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 用什么样的方法能帮助他们理解，以后遇到同样的问题不会再做错？</p><p class="ql-block ql-indent-1">我觉得从语文和数学两个方面去考虑：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.没有理解“前面”和“后面”的意思。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.在直尺上去观察，不理解前、后的顺序，认为7比6大，所以7在6的前面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">这两个问题到底如何去解决？我计划这样再给孩子们强调：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.从生活中去理解“前面”和“后面”的含义。</p><p class="ql-block ql-indent-1">去吃华莱士，会根据我们到店的先后顺序去排号，如果我是1号，小明是2号，我点的套餐就会先做，前台阿姨就会先叫我的1号，再叫2号的小明，拿到的数字越小，就会先拿到餐，数字越大，就后拿到餐。所以1号就在2号的前面，1在（ 2 ）的前面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在电影院，座位是按照第一排、第二排的顺序依次从前往后的排列，第一排在所有座位最前面，然后是第二排。所以1在（ 2 ）的前面。第6排在第7排的前面，所以6在（7 ）的前面。在教室的座位也是这样。数字越小，就越靠前。数字越大，越靠后。</p><p class="ql-block ql-indent-1">生活中还有火车车厢，也是1号车厢紧挨着车头，数字越大，离车头越远，越靠后。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然后让孩子们也找找生活中的例子，加深理解“前面、后面”的含义。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.从直尺上和数轴，从数学的角度去思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">从数轴上去观察，好像一看，对呀8就在7的前面呀。如果这样理解，就说明没有明白“箭头”的含义。箭头是一个符号，水平箭头表示“从这里到那里”、“从前面往后面”，表示方向和顺序的意思。没有箭头的开始位置，有箭头是后来的位置，所以越靠近箭头的部分表示后面，没有箭头的位置表示前面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">直尺上也是同样的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子们只有明白了这些，才能真正“迷糊”过来，理解7在（ ）的前面，在（ ）的后面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">7在（）的前面，这样的描述在语言上绕了一个弯，所以如果小朋友语文理解不过关，也很容易出错。 而加强语文理解，一方面是提醒我们学习数学的时候千万别忘了语文的阅读理解。另一方面，数学本身也是一种语言，把文字题目转化为数学语言是一种很重要的能力，而这样的能力，需要我们从一年级就开始培养孩子的阅读理解能力，加强生活中数学语言的运用。</p>