<p class="ql-block"> 10月25日，语文组青年教师马秀雯在高二三班做了一节公开课《老人与海》。</p><p class="ql-block"> 之后，为贯彻落实校长周一例会提出的研讨课堂教学有效性的指示精神，语文组的四位教师结合本节公开课的教学实际展开了语文课堂教学有效性的讨论。</p><p class="ql-block"> 如何有效开展课堂教学，是一个深刻的问题，每一个授课老师可能都有自己的见解，可谓是仁者见仁,智者见智。讨论中，孟庆华老师做主题发言。她认为有效教学包括主要教学行为，辅助教学行为与课堂管理行为。</p><p class="ql-block">有效设计是有效教学的前提，解读教材是有效设计的基础，解读教材是教师的专业基本功，教学目标设计是有效设计的核心，教学目标是有效教学的导航系统，教学不能跟着感觉走。要设计好每节课的目标。</p> <p class="ql-block"> 崔景荣老师补充认为：管理出成绩，科学管理是有效教学的重要内容，有效的管理，既要让学生放开去想、去做、去活动，又要让学生想有方向、做崔景荣老师补充认为：管理出成绩，科学管理是有效教学的重要内容，有效的管理，既要让学生放开去想、去做、去活动，又要让学生想有方向、做有目标、活动有收益，最主要的是积极参与课堂，成为课堂的主人，这就是教师管理的智慧，也是教师专业特征的核心所在，正是我校语文教师的努力方向。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 宋田戎老师更强调教学情境的设置。教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特定的教学氛围。这种氛围能对教学活动产生积极的影响。创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，增强有效教学具有重要作用。</p> <p class="ql-block"> 马秀雯老师结合自己公开课的实践，认为教学是一门遗憾的艺术。教学后往往留下或多或少的问题，不能尽善尽美。善于从反思中吸取效益，才能有改进。科学有效的教学反思可以帮助教师减少遗憾。教师就可以从教学研究的问题入手，挖掘隐藏在其背后的种种问题，改善自己的教学行为，让自己获得更快的发展和成长。</p><p class="ql-block"> 最后大家一致认为，课堂教学的有效性是教师所共同追求的，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，一种提高教学质量的途径。</p>