聚焦课标深耕课堂潜心教研共促成长——赵家庄小学2024—2025学年第一学期教师“课堂教学风采”展示（四）

都市梦

风起菊黄枫叶落，正是硕果累累时。“践行新课标，构建新课堂”，赵家庄小学领导班子通过观摩、评课的方式，来助力我校教师提升教育教学质量，增强我校教师之间的交流与学习，10月21日—30 日，我校语文教师公开课观摩活动依旧如火如荼，初心不变！ 课堂掠影 　　各位语文老师在公开课准备之时，精准分析教材，准确把握教学目标、重难点，能合理运用多种教学手段辅助孩子学习，展现了一个和谐、民主、生动富有激情的大单元整合课堂，课堂中师生配合默契，教师亲切自然，趣味性的教学使得整节课堂引人入胜，巧妙设置情境，取得不错的教学效果。 语文老师们的一节节课堂不仅给我们带来一场场文化的盛宴，更是一次次师生之间的智慧碰撞，无不展现了语文最终的落脚点———人文关怀。 　　丁宇红老师讲的《桥》一课是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。丁老师抓词品句十分到位，提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领课堂的教学，然后又把解决这些问题的途径回归到阅读，落实到具体句子、词语的品读中去。比如，丁老师抓住“老汉是一个怎样的人？”这一大问题，让学生画出句子，读读说说，并抓住几个关键句子以及其中重点的词语，引导学生深入地思考品味。如抓住“冲、推、揪”等动词，体会老汉办事得果断，他的大公无私、舍己为人。学生的感悟在这些详尽的品读中，层层递进，收到良好的教学效果，值得我们借鉴学习。 　　韦丽华老师执教的是拼音教学《ai ei ui》一课。整节以“趣味性、快乐性”为特点，精心设计教学环节。老师创设情境，带领学生到拼音王国去旅行，接着充分利用插图指导学生学会观察，练习说话，从而巧妙引出新朋友。整个教学中老师由扶到放，通过赛读、男女共读等多种朗读形式带动所有学生共同掌握重难点。整堂课既体现了老师导的作用，也体现了学生的自主学习和同学间的互帮互助、互学互评，真正做到了“教——学——评”一体化。 　　李梅老师执教的《黄山奇石》，依据“跟着书本去旅行”大单元主题展开教学，教学过程由扶到放，由浅入深。由“知奇石”、“赏奇石”到“说奇石”，紧扣"奇"字展开教学，整堂课朗读形式多样，评价及时有效。教师采用多种教法助力学生对文本理解，如结合图片、做动作、联系生活实际等，注重对学生语文素养的培养。 　　张会良老师‌从回忆课文描写的场景入手，引出本课的四个教学任务，聚焦“变化”，以“观察”为主线整合教学内容，体现了教学内容的整合。课堂上以有思维含量的问题推动学习，从“提出问题”到“解决问题”，学生在对语言文字的品读中明白了如何进行仔细观察。再加上一个又一个的视频（蒲公英的张开，合拢，含羞草一触碰便收拢枝叶，月相变化）补充，拓展了学生的生活积累，又为孩子仿写文本提供了素材，真实可感，观察方法的小结便水到渠成了。‌ 学生成长‌：学生在课堂上的成长是可见的，通过读第一自然段，指导学生强调“盛开”“变化”，体会草地变为金色的原因和神奇，让学生会读；比较“发现、看见”和“仔细观察”的区别，让学生会思考；搭建支架让学生说出早、中、晚草地的不同，让学生会表达，实现了思维和表达的进阶。 　　樊艳丽老师讲的是二年级语文上册第四单元第四篇课文《葡萄沟》。整堂课精彩纷呈，妙趣横生。在“美丽中国行——葡萄沟”的大情境下，精心设计了学习任务，环环相扣，层层推进，用问题来推动引领，引导学生深入思考。让学生在真实的情境中开展学习活动，让学生自发感受到“葡萄沟真是一个好地方”，从而产生对葡萄沟的喜爱与向往，联系到自己的生活，也激发了学生对家乡霍州的热爱之情。 　　张亚芳老师讲解《夏天里的成长》本课时教学目标明确，紧扣单元要素与文本特点，教师能引导学生初步感受夏天万物蓬勃生长的状态，为理解课文主题奠定基础。同时注重生字词的学习，目标落实到位，符合第一课时的教学定位。开课通过展示夏天多彩且充满生机的图片，播放欢快的夏日虫鸣鸟叫音频等方式创设情境，迅速将学生带入夏天的氛围，极大地激发了学生的学习兴趣，使其能带着对夏天的直观感受走进课本。 　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，学生往往会产生厌倦情绪。 王玉珍老师讲的《ang eng ing》这一课，紧紧围绕课标，善于创设丰富多彩的游戏情景，如：找朋友、蹦床、过山车、碰碰车……使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，增加课堂的情趣。 　　李媛老师执教的这节《搭船的鸟》亮点有很多： 一、重视朗读感悟。结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 二、环节的衔接自然流畅，不留痕迹。比如介绍完了这只漂亮可爱的翠鸟之后，李老师用了很简单的一句话“作者看着这么漂亮的鸟，心里会想什么呢？”很自然就过渡到了第四自然段，引出翠鸟捕鱼的场景。 三、紧抓重点，突破难点。“细致观察事物。”是本文的重点，李老师紧紧抓住翠鸟的样子以及翠鸟捕鱼时候的动作描写来展开教学，轻松解决了教学重点。在观察了翠鸟的外形之后，还告诉学生“整体到局部”的观察顺序，教给了学生一定的观察方法，学了翠鸟捕鱼的场景后又补充了野猫偷鱼的视频，让学生仔细观察，先提炼动词，再连词成句练习说话，最后动笔写一写野猫偷鱼的场景，从而使学生的习作水平有了一定的提高。 课后研讨 　　课后，全体教师进行评课。参与听课教师在做好详细评课记录的基础上，轮流发言，针对性地指出了讲课教师的优点和借鉴之处，不足和应该改进之处，并提出了一些良好的建议，形成了“人人听课、人人反馈”的良好教研氛围。王校长的最后点评更是锦上添花。 　　一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法，真正激励一个人前进的并不是那些所谓的励志语录和心灵鸡汤，而是身边志同道合，积极上进，充满正能量的同行人。 　　学而知不足，思而知后进。通过“讲、评、研、思” 活动的开展，教师们在教育教学理念和教学方式方法上都有了很大的转变，相信老师们在今后的教学工作中将会不断地实践、交流、研讨，牢记教育初心，砥砺前行。