<p class="ql-block">如何让教学评一致性发挥威力</p><p class="ql-block">思维导图</p> <p class="ql-block">韦伯深度知识框架</p> <p class="ql-block">ubd理论三层目标</p> <p class="ql-block">素养目标的“三问”撰述法</p> <p class="ql-block">低阶目标和高阶目标的关系图</p> <p class="ql-block">案例：小学课文《桥》</p> <p class="ql-block">案例《水的净化》</p> <p class="ql-block">目标评价标准</p> <p class="ql-block">马扎诺对目标的认识</p> <p class="ql-block">反面案例</p> <p class="ql-block">往事依依案例</p> <p class="ql-block">历史：丝绸之路学习目标展示</p> <p class="ql-block">对目标进行细化分解</p> <p class="ql-block">Ubd模板2.0</p> <p class="ql-block">李希贵：目标拆解能力</p> <p class="ql-block">达成目标撰述法</p> <p class="ql-block">教学评一致化各部分间的关系图</p> <p class="ql-block">历史：百家争鸣</p> <p class="ql-block">二元一次方程目标拆解案例</p><p class="ql-block">崔成林弟子</p> <p class="ql-block">陈丽霞</p> <p class="ql-block">两人的对比</p> <p class="ql-block">课堂导入</p> <p class="ql-block">新知构建</p> <p class="ql-block">王杰先行组织</p> <p class="ql-block">崔成林徒弟：以终为始</p> <p class="ql-block">吴佳俊往事依依设计读书卡</p> <p class="ql-block">纪老师历史先行组织</p><p class="ql-block">有情境，但没任务，没成果</p> <p class="ql-block">改进</p> <p class="ql-block">新知建构：问题式解决</p> <p class="ql-block">联合国推荐的三种高回报率教育形式</p> <p class="ql-block">结构化，支架化关系图</p> <p class="ql-block">组织学习：要做到四个明确</p> <p class="ql-block">鲁迅语言案例</p> <p class="ql-block">制作国庆小报——八上第一单元作业设计</p><p class="ql-block">运城实验中学刘荣艳</p> <p class="ql-block">丘吉尔和帕尔默对学习的认知</p> <p class="ql-block">问题有情境，解决靠规程</p><p class="ql-block">提供支架</p> <p class="ql-block">一堂课的全程评价</p><p class="ql-block">评价的导向、激励和导向作用</p> <p class="ql-block">随便评价的危害</p> <p class="ql-block">陈杰对陈和王两节数学课的评价</p> <p class="ql-block">结构化任务完成和无结构碎片化</p> <p class="ql-block">支架性评价</p> <p class="ql-block">课堂评价三个核心</p> <p class="ql-block">小组活动评价</p> <p class="ql-block">小组活动评价</p> <p class="ql-block">二元一次方程评价</p> <p class="ql-block">导向性支持性评价</p><p class="ql-block">诊断性比较性评价</p><p class="ql-block">意在启发和支持</p> <p class="ql-block">反向事例</p> <p class="ql-block">嵌入性评价：学生需要的时候评价提供支架</p> <p class="ql-block">案例：悦读小达人读书卡评价标准</p><p class="ql-block">前两条没必要评价，小学就可以达到</p> <p class="ql-block">基于课程标准的学习设计</p><p class="ql-block">要吃透教材</p> <p class="ql-block">迁移运用</p><p class="ql-block">以用为评 思维进阶</p> <p class="ql-block">吉克、霍利约克关于迁移的认知</p> <p class="ql-block">案例：见众生——写作</p><p class="ql-block">迁移运用也需要评价支架</p><p class="ql-block">但不用太多，区别于新知建构</p> <p class="ql-block">迁移运用设计注意事项</p> <p class="ql-block">迁移运用的三个层次</p> <p class="ql-block">学生为主体的一致性</p><p class="ql-block">学，用，评的一致性</p> <p class="ql-block">数学案例</p><p class="ql-block">要无限接近中考题，中考评价标准</p> <p class="ql-block">成果集成：课堂小结</p> <p class="ql-block">梳理成果，反思反刍，旨在迁移。意在运用到下一节课中。</p> <p class="ql-block">作业设计</p> <p class="ql-block">基础性作业</p><p class="ql-block">综合性作业</p> <p class="ql-block">请假应该贯穿于教学的始终</p><p class="ql-block">莫景祺对评价的认识</p> <p class="ql-block">素养——迁移课堂1234</p> <p class="ql-block">教学评一致性课时学习设计单</p> <p class="ql-block">没有人一开始就能想清楚，只有做起来，目标才会越来越清楚。</p><p class="ql-block">——马克 扎克伯格</p>