“数”以启智，“学”以筑梦——数学公开课

王丽

数学是思维的体操，丰富而美丽。它兼具诗歌与散文的内在气质，严谨而又充满想象的张力。为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，2024年9月20日—10月24日，所有数学老师精心准备，深挖教材，巧妙设计，以娴熟的教学技艺，为我们呈现了一堂精彩的数学课堂。通过评课议课，老师们取长补短，相互学习，也是给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台！ 示范课 授课人:何艳君老师课题:《圆的认识》何老师这节课生动具体，以学生为主体，充分调动学生的求知欲，展现学生的个性发展。学习形式多样化，视频导入，自学汇报，视频学习画圆，小组合作讨论，一讲多练，让学生动手折、画、量、动脑想，达到高效课堂。 授课人:王丽老师课题:《认识周长》王老师课前导入以卡片游戏的形式复习了两位数的加法，并用最贴近生活的中的例子（小明三天跑步的情况不一样，哪一天是周长？）调动学生积极性，提升探索兴趣。在小组合作中，通过不用的方式测量图形周长，认识周长。学生积极上台汇报，语言规范，使学生充分展现自己。 课堂回顾陈静老师 课题:《分数的初步认识》陈老师利用图片食物分得2个、1个、半个，从学生熟悉的事物入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。亮点: 利用“绘本故事”欣赏各国的早餐，你会怎么分？贯穿整个课堂。学生活动:通过自学、讨论、折一折、涂一涂等方式学习几分之一。最后在以“创造”分数再次认识不同的几分之一，深刻认识不同的分数及几分之一的意义。 陈春羽老师 课题:《倍的认识》陈老师利用“拔萝卜”视频激发学生学习兴趣，再从课本中的情境图，通过观察胡萝卜、白萝卜和红萝卜的数量，让学生找出它们之间的关系。把胡萝卜看做一个整体作为“标准量”，圈一圈，然后让学生观察，红萝卜有这样的几份，把几份与几个几联系起来，突破对于倍的理解。学生通过摆一摆、说一说体会白萝卜和胡萝卜之间5倍关系、4倍关系……建立倍的模型。 廖禄鸿老师 课题:《平行四边形的面积》廖老师以讲曹冲称象的故事，激发学生的学习兴趣，让学生明白数学转化思想，把握本节课重点方向。通过小组合作:画一画，剪一剪，拼一拼等方式研究平行四边形与长方形之间的联系，再归纳总结出面积公式。本节课也进行了有效的拓展提升，提升学生的综合能力，培养学生探究精神，知识点全面。 袁丽老师 课题:《平行与垂直》袁老师是在学生学习了直线及平面图形的基础上，学习平行与垂直。初步理解平行和垂直的概念，同时又培养了学生自主学习、主动探索的精神。以分类为主线，通过引导学生自主探究，体会在同一平面内两条直线间的位置关系，研究两种不同位置的关系，分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，从中推出“平行”和“垂直”的关系。 曹建琼老师 课题:《比的意义》曹老师课前采用我国的“升旗仪式”视频播放，全体师生站立升旗，进行了爱国教育。针对本节课的三大版块：比的意义，求比值，比与分数、除法的关系。通过学生自学、小组合作、说一说，观察发现比的意义及各部分的名称，再通过表格分析比与分数、除法之间的相同和不同之处。 王瑞祺老师 课题:《搭配》王老师采用童话故事“小朋友的名字被偷走了”贯穿整个课堂。在寻去寻找的道路上遇到阻碍，要破解一道大门需要“密码”激发学生的求知欲。以学生为主，全程利用“小老师”演示推出不同的两位数，学生活动较多。通过找一找、摆一摆、写一写，能找出不同几位数并发现它的规律，从而得到结论。 李佳欣老师 课题:《角的认识》李老师从学生熟悉的—五角星、三角形引入，在学生初步讲解角的基本特征之后，让学生指角，结合角的特征，不断反复的指角，最终建立了正确的“角”的表象。本节课分为3部分认识角、比角和画角，在学生活动过程中，李老师让学生通过指一指、摸一摸、说一说、比一比、画一画等活动，了解到了角的构成体会角的特征。 潘秀芳老师 课题:《沏茶问题》潘老师采用自主探究、小组合作的学习方式，给学生创设熟悉的情境，学生在这熟悉而又喜欢的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。利用图片、茶壶“角色扮演”一边汇报一边演示，能有几种方案，在几种方案中选出最优方案，再通过想一想、摆一摆、说一说等交流活动，共同探究新知。 李卓琳老师 课题:《认识立体图形》李老师通过观看视频“机器人解救喜羊羊”故事，机器人的零件掉了导入课题，激发学生的学习兴趣。通过连闯四关，一层一层的揭示新的知识，学生活动通过学具分一分、看一看、摸一摸、滚一滚、说一说等活动学习各立体图形的特点。 学生活动精彩瞬间精美的板书设计听评课 　　课后，数学组进行了评课活动，老师们研讨教学方法，交换教学心得。在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进方法，使老师们共同进步，共同成长。 高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。学生在成长，教师更要成长。公开课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，更是教师相互学习，取长补短的良机。进一步促进教师的专业发展，让数学组教师展示更精彩的课堂，让学生享受数学的乐趣。