红河州首批基础教育教师培训师培养对象研修班第一次集中培训

金昱彤

为了更好地提升教师培训师的专业素养，促进教师培训师工作的规范化、系统化，提高教师培训师的质量。10月26日至29日，红河州首批基础教育教师培训师培养对象研修班第一次集中培训在蒙自举办。全州中小学、幼儿园73名教师、州教科所教研员参加培训。 　　红河州教育体育局副局长武冲林在开班仪式上讲话。强调来自红河州13市县的各位教师，要认真学习，提升自己的教研能力，发挥示范引领作用，推进各地教学改革，努力提高教育教学质量。 　　本次培训以校本研修指导意见为核心，通过一系列精心设计的团队建设活动、小组行动学习汇报、专题讲座、现场答辩等形式，旨在提升教师培训师的专业素养和引领能力，为后续的培训工作打下坚实的基础。 　　项目负责人，州教科所白斗所长介绍，接下来，将用两年的时间，在导师团队的引领下，通过自主研修、同伴互助、导师指导和专题引领、专著导读、实践应用等多种培训方式，助力所有培养对象成长为培训讲师、教育教学导师、培训项目管理师或培训咨询策划师等，在深化红河州教师培训改革、全面提升培训质量中发挥示范引领和辐射带动作用。 　　殷华老师——首席专家、湖南省长沙市望城区中小学教师发展中心副主任。 　　培训伊始，殷华老师从培养目标、培养主题、培养阶段、培养方式、培训方式、项目特点等方面，对两年的培训方案进行解读。殷华老师介绍，在“新时代背景下教师培训师四力提升”的大主题下，第一年度着重提升“教师培训引领力与教师培训学习力”，第二年度提升“教师培训创新力与教师培训影响力”。培养方式为问题导向、成果导向、任务驱动、培用结合。采用“激活、激励、激发”的培训方式，注重知识传授与互动实践，团队协作与项目体验，个性化辅导与持续成长。希望参训的各位培训师，在前置学习、集中培训、返岗实践中着力提升自己的培训能力。 　　班委亮相 　　这几天的培训中，殷华老师给我们带来了两场别开生面的讲座。 《教师培训需求分析的道与术》中讲到，需求分析之道应以书为本，增存量，以人为本，增变量，以始为终，增质量。需求分析之术应有三度：要有高度、梯度、热度；三环：重点在调研设计环节，难点在内容重构环节，痛点在分析实施环节；三不：不是培训模型的简单复制，不是培训元素的无端堆砌，不是理论研究的形而上下。 　《校本研修设计的问题与应对》中殷老师讲到：政策强力推进高素质、专业化、创新型教师队伍建设。校本，即“以校为本”，为了学校、基于学校、发展学校。校本研修是一种学习型的组织，通过“个体反思、同伴互动、专家引领”促进个人成长。校本研修的基本路径为原行为阶段、新设计阶段、新行为阶段。 　　卢炳辰——指导专家，长沙市望城区思源学校副校长。 　　通过卢老师的讲座《校本教研的实践探索》，我们知道了为什么进行校本教研的实践探索，以及校本教研的实践探索是什么？怎么做？卢老师给我们介绍了很多案例，如思源学校的“杨”梅课；白箬中学打造有温度、有故事的校园，厚植爱国教育；光明小学的美育之路；仁和小学的科学崛起等等。 　　《校本教研的成果培育》讲座中，卢老师强调校本教研成果培育的路径为课题研究的常态化，成果培育的精细化。详细介绍了课题研究报告的取标题策略，评审书、开题论证书、研究报告的撰写，以及成果奖申报的各项注意事项。 　　卢老师现场给老师们答疑解惑。 【小组行动学习汇报】 此次培训全过程以任务为驱动进行，集中培训前设置前置任务，自主选定研究主题，划分小组，进行校本研修问题梳理与诊断。 　　通过培训前置任务，各小组确定研究主题，如“校本研修的目标设定与评价体系构建”、“教师专业发展需求分析与研修内容设计”、“研修活动的组织形式与互动策略”等，鼓励培训师们结合实践经验进行深入探讨。 　　小组内部分工明确，成员间相互支持，共同收集资料、分析研讨、制定策略。小组间进行成果展示与交流，汇报小组行动学习情况，促进知识与经验的共享。小组行动学习过程中，培训师们能积极沟通、相互协作，共同面对挑战，解决问题。在小组汇报交流环节，能够自信地分享自己的见解和成果，展现出较强的表达能力和自信心。 　　头脑风暴——六顶思考帽‍ 六顶思考帽是由英国学者爱德华·德博诺博士开发的一种思维训练模式。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上，强调的是“能够成为什么”，而非“本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。 　　在殷华老师的引导下，各小组针对各自认领的研究方向做出自己的研究方案，并现场展示汇报，其他组员分别戴上不同的思考帽，对该组的方案给出相应的正面肯定、批判性观点以及建设性意见。大家在合作共研、批判探讨中不断完善，不断成长，上演了一场别开生面的头脑风暴。 　　【团队建设活动】 培训初始的团队建设活动，通过“同心圆”、“滚雪球”等经典团队建设游戏，打破培训师之间的陌生感，增进相互了解和信任。 　　小组文化建设也是每次培训不可缺少的一道亮丽风景。团队建设活动使团队协作能力得到显著增强，培训师们学会了如何在团队中发挥自己的优势，同时也提升了领导力。 　　结业仪式上，红河州教科所副主任刑万泉希望各位教师培训师能够以此次培训为契机，进一步加强学习、交流和合作。学而思，研而思，思而言，形成言思并行，知行合一的学习共同体，不断提升专业素养和引领力，为培养更多优秀的教师、推动教育事业的繁荣发展贡献智慧和力量！ 　　最后，所有学员给未来的自己写了一封信，投入信箱。两年后，将和自己开启一场时空的对话。 　　随着本次培训的圆满落幕，我们不仅见证了每一位培训师在专业领域上的显著成长，更深刻体会到了团队协作与持续学习的重要性。通过这次培训，培训师们不仅收获了知识与技能，更播下了创新与实践的种子。我们坚信，通过持续的努力与学习，我州的教师培训师队伍将更加专业化、高效化，为全州教师的专业成长提供强有力的支持。 文字：刘亚菁金枝唐海林‍ 图片：全体学员‍ 审核：白学昌