<p class="ql-block">为了进一步深化课程改革，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，促进生物教师的专业成长，经研究决定，特开展生物优秀教学课例现场展示活动，给老师提供一个相互交流学习并展示自己的平台。</p> <p class="ql-block">本次比赛活动采取“有生课堂教学”模式，共有7位老师参赛，参赛教师自选课题进行40分钟的教学展示。老师们以全新的教学理念，独具匠心的教学设计，别具一格的教学风格，彰显出自己独特的教学素养和个人魅力。</p> <p class="ql-block">宋嘉欣老师《病毒》整节课思路清晰，重难点突出。让我印象深刻的是老师对学生的评价很及时、有针对性，能够及时给学生正向的反馈，有错误能及时点明，让学生每一次回答都有收获，激发学生学習的积极性。</p> <p class="ql-block">曾丹老师《苔藓、蕨类植物》这节课可以充分看出老师具有比较好的专业素养。印象深刻的是老师每个环节之间的过渡语非常的自然，并且环环相扣，难度逐渐递增，符合学生思维逻辑的发展规律。</p> <p class="ql-block">王真文《细菌》老师在教学新知识时循循善诱，充分的体现了教师的主导作用和学生的主体地位。亮点是每一个知识点都能与学生生活实际相联系，让学生充分体会知识在生活中的运用。</p> <p class="ql-block">刘世俏老师的《苔藓、蕨类植物》以角色扮演贯穿课堂教学，教师扮演魔法师，对学生进行施法，学生分别扮演苔藓植物和蕨类植物，提出问题引发学生思维、讨论，学生积极参与课堂教学，促进师生互动。让学生观察苔藓植物和蕨类植物实物，以角色的角度大胆发言。 调动学生学习的积极性，让学生获得情感体会，增加了课堂的趣味性和参与性。课堂非常新颖，打开了课堂新的角度。</p> <p class="ql-block">刘冬娜老师的《细菌》教师的教学基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，由易到难，培养了学生善于思考的能力。这节课让我见识到了原来还可以有这么多的新教法。老师很亲和，与学生之间的互动十分密切。教学内容的设置体现了本节课的教学目标，老师善于引导学生思考，从而更有助手培养学生的问题发现和解决能力。在学生不知如何作答从何下手时，老师能随机应变，善于从学生熟悉的角度能迅速找到突破口，引导学生继续探究。</p> <p class="ql-block">阳秀老师执教的《运动的基础》这节课，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是能抓住学生的特点，创设一定的情境，让学生在活动过程中探究新知识、理解新知识。老师在课堂上注重培养学生的团队合作能力，通过小组活动让学生学会了相互协作和沟通，不仅加强了课程的实际应用性，也促进了学生的交际能力。</p> <p class="ql-block">刘小梅老师执教的《藻类植物》教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进展，符合特殊学生的学习特点和心智开展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。</p> <p class="ql-block">优质课结束后，六位专家评委对这次参赛老师进行了客观公正，全面的点评。评委们对这几节优质课给予了充分的肯定，七位老师，不同的教学特色、迥异的教学风格，各展风采。课堂氛围活跃、学生认真思考、积极讨论、主动发言，学生课堂参与度很高。每一节课都蕴含了参赛老师的辛勤付出和聪明才智，老师们有的亲切自然、趣味盎然，有的沉稳大方、逻辑缜密，有的环环相扣、引人入胜，课堂精彩纷呈，真是“八仙过海，各显神通”。评委们也中肯地提出了一些改进建议：建议老师要更深刻地解读教材，选择材料要更精准，要看透教学目标，备好重难点、易错点，找准出发点，要学会整合教材，才能做到收放自如。</p> <p class="ql-block">实验学校郭彪校长为7位参赛选手及评委颁奖</p> <p class="ql-block">“教有所得，赛有所获”。优质课不仅展示了教师的风采，更是为广大教师提供了交流学习的平台，让教师们在学习研讨中迅速成长。优质课活动的开展，既为教师提供了展示的平台，又为全体教师交流研讨创造了机会，同时对教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用，进一步推动了实验学校全体教师共同成长的进程！</p>