学而致知行而致远

赵素春

2024年10月16日至30日，我有幸参加了京蒙协作教研员赴海淀区跟岗学习活动。短短半个月的学习是我教研生涯中一次难忘的经历。这不仅是一次远行，更是一次洗礼，一次历练。期间，我感受到了海淀地区教育行政部门、教学研究部门、学校三方合力对教师终身发展的整体规划，见识了海淀教研员的执研能力，目睹了跟岗学校教师敬业与专研的工作状态，耳闻了海淀区先进的教育理念和前沿的教育方向，领略了孩子们丰富多彩的校园活动，感受到先进地区浓浓的校园文化氛围。 　　01习与智长化与心成 10月17日，邢老师带领我们观摩了由首都师范大学、北京市海淀区教师进修学校小语室、北京市海淀区外国语实验学校联合举办的“中华传统文化融入小学语文学科”专题教研展示活动。首都师范大学张平仁、张艳玲教授分别做了《小学古诗文传统文化内涵解读》和《汉字文化渗透识字教学难点及对策》专题讲座。海淀区三所学校三位教师还为我们展示了三节精彩的语文课，特级教师张海宏的古诗文“读出一幅画——读入一种境——读出一种情——读识一个人”教科书式的四步教学法给我们留下深刻印象。张校长总能在原文教学的基础上，进行适当的拓展，读识诗人。如先让学生结合《浪淘沙》猜测诗人性格，再拓展学习诗人的另外两首古诗，让学生再猜诗人的性格。在此基础上，引导学生结合诗人作品、性格，反推诗人的经历。最后出示诗人的生平经历，引领学生联系生活实践，谈自己的个人感受。这样的教学设计，基于教材，但又超脱于教材，让学生在一系列的思考与猜测中升华了个人感受，达到了精神托举的目的。 　　02研“语”绽芳华聚“思”共成长 10月18日，我们深入到上地实验学校观摩了素养导向下的课堂教学实践暨海淀区小学教研室调研活动，听了两节研究课。两位年轻老师从课前备课到课堂教学，都展示出扎实的语文功底以及对学科的深入理解。贾琪老师执教的是四年级神话故事《盘古开天地》，课始引导学生借助路线图把故事讲完整，然后一步一步引导学生如何把故事讲生动，在感受神奇的学习中，注重学生自主学习、朗读能力的培养，整个教学体现教学评一体化。周鑫汇老师执教了三年级的童话故事《在牛肚子里旅行》，从文本特点及学情出发，将语文要素落到实处。最后教研员邢老师站在专业的高度中肯的对两节课进行了点评，提出了切实可行的建议，特别是教学评价量表如何集中指向教学目标，给了两位老师和我指明方向，受益匪浅。 　　25日，我们观摩了五一小学万寿路学区小学语文学科基地专题研修活动—小学"古诗教学策略研究专题研讨活动。许淑萍老师执教四年级古诗三首《出塞》。《出塞》是一首以军旅生涯为题材的边塞诗，情感切合本单元的人文主题“天下兴亡，匹夫有责”。老师对课堂的把控游刃有余，非常沉着稳重，气场很强大。让我印象最深的一是借助图片、地图等资料了解时代背景，将同学们带到现场，真切地感受到战争时间之长，边疆将士之悲苦。教学内容涵盖了边塞的环境、年代、将士等多方面的内容，使学生能够深入地理解古诗背后的历史和文化背景。吴建欣主任执教了古诗三首中的第二首《凉州词》。许主任的教学从单元大情境“感动中国，百年人物主题展”展开，紧扣人文主题和语文要素，从核心素养立意，从语言运用入手，以朗读为纽带，以感悟为重点，教出了语文味，学出了古诗味。最后，北京教育学院中文系方麟副教授对两节课进行了点评指导。并以边塞诗为例做了《古诗词教学说略》专题讲座。方老师从时间、空间、意象、视角几个角度，引导老师们进行古典诗歌鉴赏。 　　03互学互鉴弥行弥深 教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。中国科学院附属玉泉小学与江西省赣江市滨江第二小学相聚云端，共同探讨四年级神话故事教学。两地两位教师教学过程遵循“学生为主体，教师为主导”的理念，巧妙地运用了信息化手段，展现出同课异构“相同名称、不同设计”、“相同环节、不同教法”的独特视角，给学生和听课老师带来了一场精彩纷呈的知识盛宴。活动伊始，赣州市滨江第二小学的刘会萍老师和中国科学院附属玉泉小学的马迪老师以同课异构的方式，先后上了一节四年级的《盘古开天地》语文课。刘会萍老师激趣导入，用“起因、经过、结果”三个关键问题开启师生合作式学习，并带领学生利用插图和关键词等内容，边读边想象画面，从而达到对神话故事进行复述。马迪老师整堂课采用任务驱动模式，引导学生围绕“盘古是怎么做的？”和“你感觉到哪里不可思议？”等主线问题进行思考，引导学生感受中国神话故事的魅力。两位老师们依学情设计教学，依教材创设情境，依课标整合教材，在“同课”下展现风采，在“异构”中彰显特色。 在评课环节，听课老师充分肯定两位老师都能在深度解读教材的基础上，关注到真实的学情，关注到学生核心素养形成。随后中国科学院附属玉泉小学吴娇老师围绕“‘聚’的力量——以教研为引擎驱动青年教师成长”为主题，就本校如何有效开展教研活动向大家进行了分享。赣州市滨江第二小学罗佳丽老师：“与北京的学校面对面的教研活动，让我们老区的一线教师开阔了视野，对标先进地区的教学改革成果，更加激发我们深入教研提高质量的决心和信心。” 赣州市滨江第二小学校长刘德昌：“我校依托信息化手段，建立起与北京学校的良好教研互动平台，旨在通过云端共享、互联网同屏的形式开展‘同步教研’活动，跨区域实现线上互动，共享优质教研资源。” 　　04以小体量促大迁移 跟岗期间，我观摩了在海淀区五一小学和人大附中实验小学开展的信息科技研究课活动。北京市海淀区五一小学吴桐老师执教了的六年级《我是校园小主人——设计校园智能灯》，人大附中实验小学武欣老师执教的六年级《制作调光灯》。与会老师进行了线上线下交流研讨，最后教研员金老师就两节课进行了高屋建瓴的点评指导。中国著名教育专家胡亚敏曾说：“当前教师在全面提升科学素养的同时，更要加强自身综合素养的提升，唯有这样才能成为真正意义上合格的教师。”我觉得，跨学科融合的课堂，更需要跨越学科老师的主动学习！虽然总说术业有专攻，但是目前的“专攻”也需要一些“融攻”的助力。跨学科听课，可以丰富我们的教学方法，不同的老师在长期的教学实践中都会有自己独特的教学方法，通过不同听课，学科之间老师也可以互相借鉴得到更好的方法。他山之石可以攻玉，久而久之也可以为自己的教学服务，提升自身教学能力。眉目有山河，清澈明朗。心中有丘壑，一往无前。 　　跟岗最后一天，我观摩了信息科技工作坊活动。《智能种植有方法》在小学信息科技六年级的课程体系中占据着举足轻重的地位，它巧妙地融合了现代农业科技与信息技术，为学生们打开了一扇通往智能农业世界的大门。本单元以“智能种植大棚”为核心，通过一系列精心设计的教学活动，旨在激发学生对现代科技的兴趣，同时培养其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力，以及信息社会责任感，为学生们未来在信息化社会中的全面发展奠定坚实基础。唐老师展示了自己的单元整体设计和三个课时的设计，教研员金老师组织工作坊成员针对唐老师的说课中的细节及专业术语等提出了改进意见。 第二位教师展示的是《田忌赛马有算法》。在信息技术飞速发展的今天，算法作为一种解决问题的核心策略，已经渗透到我们日常生活的方方面面。为了让小学生尽早接触算法、理解算法、应用算法，培养他们的计算思维，小学信息科技课程设置了《身边的算法》这一重要模块。然而，如何将抽象的算法概念转化为生动有趣的课堂体验，如何激发学生学习算法的兴趣，如何引导学生在玩中学、学中思、思中创，是我们需要共同探讨的重要课题。 　　05燃科技之火筑探索之梦 10月23日观摩了玉泉小学的校园科技节。活动以科学快车、科技展项体验及科学小制作实践等活动，让学生在互动体验的过程中了解科学知识、激发学生科学兴趣、培养学生实践能力；以“双碳”主题科普展等活动，让学生了解人类命运共同体所面临的困境与挑战，了解科技在其中起到的重大作用，激发学生社会责任感及使命感；以科学家科普报告、科学大装置模型、研究所科研成果展示等活动，让学生在了解前沿科技的同时，走近科学榜样，感受科学家精神，树立远大志向，畅想美好未来。