<p class="ql-block">三年级科学《一袋空气的质量是多少》教学简报</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 四兴小学 田国荣</p> <p class="ql-block">一、教材分析</p><p class="ql-block"> 本节课是三年级科学教科版上册第二单元的内容，旨在通过实验探究和类比转化的方法，让学生了解空气虽然无形但也有质量。通过测量20筒空气的质量，并类比出100筒空气的质量，学生能够掌握使用简单仪器进行空气质量测量的基本方法，培养科学探究的能力和细致操作的习惯。</p> <p class="ql-block">二、教学目标</p><p class="ql-block"> 科学观念：知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡量。</p><p class="ql-block"> 科学思维：能使用类比、转化的方法推测更大体积空气的质量。</p><p class="ql-block"> 探究实践：在使用简单仪器测量并记录20筒空气的质量过程中，通过类比、转化的方式得出一袋空气（约100筒）的质量。</p><p class="ql-block"> 态度责任：养成细致操作、仔细观察实验的习惯，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。</p> <p class="ql-block">三、教学重点与难点</p><p class="ql-block"> 教学重点：利用不同的“标准物”测量20筒空气的质量，并通过类比、转化的方法计算得出100筒空气的质量。</p><p class="ql-block"> 教学难点：在测量20筒空气的质量实验中，做到细致操作、仔细观察、准确记录。</p> <p class="ql-block">四、教学过程</p><p class="ql-block">聚焦</p><p class="ql-block"> 提问导入：展示一袋空气和一个打气筒，提问学生这袋空气的质量大约相当于多少粒米的质量。</p><p class="ql-block"> 追问引导：为什么这样猜测？如何验证？引出本节课主题《一袋空气的质量是多少》。</p><p class="ql-block">探索</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 回忆与思考：引导学生思考如何测量这一袋空气的质量，提出先将空气装进皮球再测量的方法。</p><p class="ql-block"> 总结方法：先测出20筒空气的质量，再计算出100筒空气的质量。</p><p class="ql-block"> 实验演示：通过微课展示实验方法，边放微课边讲解。</p><p class="ql-block"> 调整天平，使指针对准中间刻度线。</p><p class="ql-block">往皮球里打20筒空气，挂在天平左端。向右桶中加大米，直到指针再次与刻度线重合，记录大米数量。</p><p class="ql-block"> 数据分析：通过实验发现20筒空气的质量等于24粒大米的质量，进而计算出100筒空气的质量为120粒大米的质量。</p><p class="ql-block"> 拓展思考：除了大米，还能用其他物体作为标准物来测量100筒空气的质量吗？如回形针、棉球等。</p><p class="ql-block">研讨</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 数据展示：各小组展示测得的数据，对异常数据进行分析。</p><p class="ql-block"> 方法总结：以后再碰到类似问题时，可以采用先测部分再计算整体的方法。</p><p class="ql-block"> 对比实验：出示一袋空气和一袋相同质量的回形针，观察两者体积差异。</p><p class="ql-block"> 拓展</p><p class="ql-block"> 工具演示：使用电子秤测量100筒空气的质量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 思考讨论：不同打气筒打出的100筒空气质量是否一致？</p> <p class="ql-block">五、总结与延伸</p><p class="ql-block"> 通过本节课的学习，学生不仅学会了测量一袋空气的质量的方法，还体会到了生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。同时，通过对比实验认识到质量相同的物体可能体积不同。课后让学生自己制作一个简易天平，尝试称一下空气的质量。可以继续探讨不同条件下空气质量的变化及其影响因素。</p>