玩转纸杯

龙沙区市委幼儿园

小小的纸杯虽不起眼，但在孩子的手中，却有很多玩法。带着好奇和积极探索的欲望，孩子们开启了一场关于“纸杯”的探索之旅！在我园“乡润原本课程”背景下，中一班的小朋友们也开展了《有趣的纸杯》的班本活动，让幼儿通过自己的观察、自主的寻找问题的答案。从每个游戏片段中，我们都能看到幼儿在主动性和社会性的发展，游戏的创造性得到了充分体现。 前期经验，共情互动 我想… 探讨：建构技巧 通过探讨孩子们知道了基本的搭建技巧。 01 思维导图创问题，初探“垒高高” 刚开始纸杯搭建，孩子们很兴奋，对其有着强烈的好奇和探究的欲望，他们的玩法也是多种多样，玩的最多的便是垒高。 有了前期的经验，孩子们开始了垒高，一遍遍将纸杯按着顺序排队，将其进行单层的垒高、围合不断地重复单一的过程。从一个人到几个人一起合作搭建。 这一阶段很多幼儿对垒高很感兴趣，但不能兼顾稳定性。在建构过程中，教师需随时关注幼儿的表现，观察他们摆放的方式，引导他们发现不稳定的原因。教师要留给幼儿自主协商解决问题的机会，在发现孩子之间有问题时，不要急于制止他们的行为，要留给孩子解决问题的机会和时间，让幼儿在游戏中学习自我解决问题的能力。孩子们在不断探索、尝试，也不断地在游戏中遇到问题、解决问题。这是幼儿不断思考、自然习得的过程，是幼儿智慧的体现，能促进幼儿深度学习。孩子们在一次次的失败中寻找经验重新垒高，在一次次遇到困难的时候寻找方法去解决，在他们眼中我看到了专注、执着、快乐、自信…… 02 创设对话场景，再探“垒高高” 经过一段时间的游戏探索，幼儿已经能够较熟练地进行垒高，并且发现了游戏过程中存在的问题，并尝试解决。逐渐地，幼儿按自己的喜好和需求想象建构，倾向于组合建构，兴趣浓厚。在原有搭建的基础上，孩子们结合欣赏过的建筑物，进行了商讨。 教师思 经过和幼儿谈话，为了让他们有一个整体的构想，引导孩子们一起观看了长城、故宫、跨海大桥等有名的建筑物，观察了他们的结构特征，了解到原来建筑物不仅仅只是一个或一座这么单一，而是由几部分组合搭建起来的，引导幼儿经验提升！ 在原有搭建的基础上，孩子们结合欣赏过的建筑物，进行了商讨。在原有地基础上添加了纸筒和羽毛球桶。 成果：我们一起搭一个城堡吧！朵朵：城堡有特别漂亮的大门还有高高的墙，我们得搭的漂亮点。‍团团：那我们的把大门搭的坚固一点这样坏人才不会进来。‍安九：城堡的墙要高高低低的。 刚开始由于纸杯的高低不同，城堡的围墙很容易倒塌，小朋友们逐渐的失去了耐心，成果小朋友发现如果将两个小纸杯叠在一起他的高度就和大的纸杯一样高了这样围墙就更加稳定了。可是城堡的大门又成了新的问题，怎么样才能让大门高高的呢？安九小朋友想到了一个不错的办法，就是把纸桶垒高，为了更加美观孩子们用了对称和有规律的方式来用纸桶和羽毛球桶搭建大门。成果觉得城堡里应该有喷泉，于是他把积木和套圈当作城堡里的喷泉⛲️。 教师思 幼儿掌握的搭建技能：1. 数学能力：城堡和围墙搭建中，增强了幼儿对图形的理解和认识，体现了《指南》科学领域中，“感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示”和“能感知物体的基本空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词”这两个目标。 ‍ 2. 社会交往能力：几个小朋友一起交流合作，体现了他们社会领域的发展，达到了愿意与人交往中“喜欢和小朋友一起游戏”这一目标。整个建构过程幼儿的心情都十分愉悦，各项能力也得到了很好的发展。 03 剖析式归纳问题 《3-6儿童学习与发展指南》中指出，要帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试乐于想象和创造等良好学习品质，在幼儿垒高探索中，幼儿多次失败，但从未放弃垒高。‍在游戏中，幼儿真正成为了纸杯的主人，在交流、合作中创造出了不一样的玩法。从每个游戏片段中，我们都能看到幼儿在主动性和社会性的发展，游戏的创造性得到了充分体现。小纸杯，大学问，为了孩子们的良好发展，新的纸桶探索还在进行......乡润课程理念：“根植乡土，溯爱乐之源；润养童年，蓄未来之力”。