【南通学记】六、回归童我

Mr.依然

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时…… 10月28日上午，崇川区“学习新课标·践行新课堂”暨“秋溢北城”研训交流活动在北城小学北校区报告厅如火如荼地进行着…… 本次活动通过课例展示、专家讲座、教学式的参观交流等多种形式，聚焦新课标，用好新教材，赋能新课堂，以联学联研联动，促进共建共享共赢。开幕式之后，我们分别聆听了来自南通市北城小学和洛阳市张衡街小学老师带来的两节语文课《爬天都峰》。 在参与此次听评课活动后，我收获颇丰，对课堂教学有了更深入的认识和思考。一、对优秀课堂的认识（一）贴近生活的情境设置从评课中我了解到，优秀的课堂往往会设置贴近学生生活的大情境。这不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们更容易理解和接受知识。例如，老师通过设置与学生生活紧密相关的情境，使学生能够更好地融入课堂学习中，这种方式值得我们学习和借鉴。（二）良好的教姿教态与细致引导教师的教姿教态以及对学生语言和内容的细致引导也是一堂好课的重要因素。今天执教的两位语文老师在这些方面都表现出色，这体现了教师对教学的认真态度和专业素养。教师通过自身的示范和引导，能够帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果。（三）活跃的课堂氛围和到位的知识分析能够调动学生的学习热情，营造活跃的课堂氛围，同时对知识细节进行深入、细腻分析的课堂也是优秀课堂的重要特征。在这次评课中，我们看到了这样的课堂实例，老师通过有效的教学方法和策略，激发了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，并且对文章细节有了更深刻的理解。二、关于课堂教学的思考（一）一堂好课具备的关键要素 洛阳什么花最有名？牡丹带来的启示是什么？一个是娇艳的模态，第二个是生命的丰满，第三个是经历的可贵。以此来看，一堂好课具备的关键要素应包含以下三个方面： 娇艳的模态：包括依课标而教、依教材而教和依学情而教三个方面。这启示我们在教学过程中，要综合考虑学科特点、教材内容和学生的学习情况，制定合适的教学方法和策略。 生命的丰满：实现生命的丰满需要关注学生的问题、教师的问题、中低难度的问题和高难度的问题。这些问题提醒我们在教学中要注重学生的主体地位，充分考虑学生的学习需求和困难，同时要合理安排教学内容和教学环节，促进学生的全面发展。 经历的可贵：经历的可贵在什么地方？我想自然状态是4个字——活学活用。要强调指向学生携手迈进，要强调学生的自学互动，要强调学以致用。（二）强化学科实践与任务链驱动在评课过程中，我们还关注到了强化学科实践：小学语文任务链驱动的立学课堂建设，这也可以作为课题来研究。这要求我们在教学中要注重学科实践活动的开展，通过任务驱动的方式引导学生学习知识，提高学生的实践能力和综合素质。同时，我们要明确任务的具体内容和目标，使学生能够在完成任务的过程中更好地掌握知识和技能。三、对教学理念和方法的启示（一）自由在课堂教学中的重要性在评课中强调了自由在课堂教学中的重要性。自由是南通课堂教学改革的重要理念之一，它能够打破课堂的生硬感，激发学生的独立思考和合作交流。我们在教学中应该给予学生足够的自由空间，让学生能够在自由的氛围中学习知识，培养学生的自主学习能力和创新精神。（二）具体落实课标的要求我们要通过更加具体的表达来落实课标的要求。在教学过程中，要避免泛泛而谈，注重教学内容的具体性和针对性。例如，在设置教学任务时，要结合学生的实际情况和学习需求，使教学任务具有可操作性和实效性，这样才能更好地落实课标的要求，提高教学质量。（二）教学过程中的总结与平衡在教学过程中，要引导学生进行总结，把文章的要点、重点以及自己的思考和理解写出来。同时，要注重教学过程中的平衡，包括知识与实践的平衡、学生个体差异与整体教学目标的平衡等。通过合理的教学安排和引导，使学生能够在学习过程中全面发展，提高综合素质。四、对自身教学的反思与提升通过参与这次评课活动，我对自己的教学进行了反思。我意识到自己在教学过程中还存在一些不足之处，例如在情境设置上不够贴近学生生活，对学生的引导不够细致，课堂氛围不够活跃等。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方法和策略，学习优秀教师的教学经验，注重教学的每一个环节，提高自己的教学质量。同时，我将积极关注教学理念的更新和发展，不断学习和探索新的教学方法，为学生提供更优质的教育服务。总之，这次听评课活动让我对课堂教学有了更深刻的理解和认识，为我今后的教学工作提供了宝贵的经验和启示。我将以此次活动为契机，不断提升自己的教学水平，努力为学生创造更好的学习环境。 10月28日下午，冯卫东院长带来了一场精彩纷呈且极具深度的关于 “为真学而教，从理念到行动” 的专题讲座。这场讲座宛如一盏明灯，为我们在新课标背景下的课堂教学改革之路照亮了方向，让我受益匪浅。 一、真学理念的重要性与内涵 冯院长强调了真学理念在教学中的核心地位。他指出，教学不仅仅是教学生知识，更要引导学生走向真学，远离假学。真学并非简单地在非正式学习情景下的阅读思考，比如我们平时自己阅读一些文章获取知识，这只是一种自我提升，但真学是在学校教育情境中，在教师的引导和丰富学习资源支持下，学生通过与他人良性互动，实现知识增加、能力增强、经验增长和情智发展的行为。例如，在小组合作学习中，学生们通过讨论、交流，互相启发，共同解决问题，从而深化对知识的理解，这才是真学的一种体现。这使我深刻认识到，我们应当关注学生在课堂中的实际获得，而不仅仅是知识的传授。 二、对传统教学理念的反思 讲座中，冯院长对一些传统教学理念进行了深入反思。例如，他提到曾经风靡一时的 “高效课堂” 理念，通过自身的研究和实践经历，指出了其中存在的问题。如 “大容量、快节奏” 的教学方式可能并不利于学生对知识的消化和吸收，无法真正转化为学生的核心素养。就像有些老师在课堂上为了追求进度，短时间内给学生灌输大量知识，学生可能只是机械地记忆，而没有真正理解。冯院长曾经观察过一个班级，老师在一堂课上讲解了很多数学公式和例题，学生们看似都在认真听讲，但是课后作业的错误率却很高，这说明学生并没有真正掌握知识，只是表面上的 “高效”。这让我意识到，我们不能盲目追求教学的速度和容量，而应更加注重教学的质量和效果。 三、确立真学理念的关键要素（一）儿童立场 冯院长通过自身的学习经历，强调了儿童立场的重要性。他回忆自己小学时的学习困难，指出教师应站在儿童的角度去理解他们的困惑，回归童年的自我，以己度人。比如他提到自己小时候对分数加法的困惑，老师如果能从孩子的角度去思考，就会明白对于孩子来说，从具象的生活世界走向抽象的符号世界是一个很大的挑战。这使我明白，在教学中要充分考虑学生的认知水平和心理特点，用适合他们的方式进行教学。我在自己的教学中也有过类似的体会，在教一年级学生认识拼音时，不能仅仅是枯燥地让他们记忆拼音的写法和读法，而是通过一些生动有趣的游戏，如字母卡片游戏、找字母朋友等，让学生在游戏中认识拼音，这样他们更容易接受和理解。 （二）效率与质量的平衡 在教学过程中，效率和质量是需要统筹兼顾的两个方面。冯院长通过讲述如东县中与栟茶中学的故事，以及自己对教学效率和质量的研究成果，如 “降效处置” 的观点，让我认识到不能单纯追求效率而忽视质量，也不能只注重质量而不顾效率。我们应当在两者之间找到平衡，为了学生的长远发展，有时需要为快而慢，为慢是快，慢就是快。比如在语文教学中，对于一些经典课文的讲解，如果只是追求速度，快速地让学生读完课文，了解大致内容，而不深入分析文章的内涵、写作手法等，学生可能只是对课文有一个肤浅的认识；但如果过于注重质量，花费大量时间在一个细节上，可能会导致教学进度缓慢，学生无法在规定时间内学习到足够的知识。所以，我们要根据教学内容和学生的实际情况，合理安排教学进度，既要保证学生对知识有深入的理解，又要确保教学任务的完成。 （三）教学评一致性 教学评一致性是确保教学质量的重要原则。冯院长强调要依据一定的标准和学生的学习获得来衡量教学效果。他提到了 “两只手原则”，既要关注课程标准，也要重视地方和学校的评价标准。同时，他指出在评价一堂课时，要把学生的学作为第一位，关注学生是否真正获得了知识和能力的提升。这让我明白了教学、学习和评价是一个有机的整体，相互关联、相互影响。例如，在一次公开课评价中，一位老师的课堂表现非常精彩，教学环节设计巧妙，语言表达生动，但是学生在课堂上的参与度不高，对知识的掌握也不够扎实。按照教学评一致性的原则，这堂课不能算是一堂成功的课，因为它没有真正关注到学生的学习效果。 四、避免假学情形，追求真学实践（一）警惕假学的几种情形 冯院长详细阐述了几种常见的假学情形，如 “多多益善” 的大容量快节奏教学可能导致惰性知识和无活力概念的产生。冯院长曾经看到一位老师在英语课堂上，一节课讲解了很多单词和语法，学生们不停地记笔记，但是课后学生们对这些知识的运用能力却很差，很多单词都记不住，语法也不会用，这就是因为教学节奏太快，学生没有足够的时间去消化和吸收知识。“立竿见影” 的教学方式可能只是一讲就懂，但学生缺乏真实的经历和感受，无法深刻理解知识。比如有些数学老师在讲解题目时，直接告诉学生解题思路和答案，学生看似明白了，但是遇到类似的题目还是不会做，因为他们没有自己去思考和探索的过程。以教师的教代替学生的学、以部分学生的学代替全班学生的学以及以机显代替人思等情形，都不利于学生的真学。在一些课堂上，老师总是自己在讲，很少给学生发言和思考的机会，或者只关注部分成绩好的学生，而忽略了其他学生的学习需求，这些都是我们需要警惕的假学现象。 （二）践行改革举措，促进真学发生 为了促进真学的发生，冯院长提出了一些改革举措。例如，要让学生经历知识发生的过程，强调 “做中学”，通过实际操作和体验来学习知识。他以海安实验小学周振宇校长的科学课为例，说明了如何让学生在实践中领悟知识。在那堂课上，学生们通过在平衡尺上做平衡实验，自己发现了杠杆原理。同时，他还提到要给学生留出足够的时间和空间进行思考，避免教师的过度讲解代替学生的思考。在他的语文课堂上，他会在讲解课文前，先让学生自己阅读课文，提出问题，然后再进行讨论和讲解，这样可以激发学生的思考能力。此外，教师要善于提出有劲道的问题，激发学生的学习兴趣和思维能力；营造融洽的课堂情谊氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习；教师要善于“找麻烦”，以学生的问题为教学问题的出发点，通过解决问题促进学生的学习。 五、对自身教学的启示 冯院长的讲座对我自身的教学实践具有重要的启示作用。首先，我要更加关注学生的主体地位，从学生的角度出发设计教学活动，让学生真正成为学习的主人。其次，我要反思自己的教学方式，避免陷入假学的陷阱，注重培养学生的深度学习能力。在教学过程中，要平衡好效率和质量的关系，合理安排教学内容和教学进度。同时，要加强教学评价的科学性和合理性，以评促教，以评促学。最后，我要不断学习和更新自己的教学理念，将冯院长提出的真学理念和教学建议融入到自己的教学实践中，努力提高自己的教学水平。总之，冯卫东院长的讲座让我对课堂教学有了全新的认识和思考。在今后的教学工作中，我将以真学理念为指导，不断探索和实践，努力构建高品质的课堂，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 图文:北城三人组