“教”以致远 “研”路花开同课异构同样精彩 ——泰安市实验学校万境水岸小学第七周语文组教研纪实

素雅

金风送爽，雁过留声。为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，泰安市实验学校万境水岸小学各年级语文组开展了同课异构教研活动。 一级部 　　灵巧的秋风邀请倪烨和刘洁琼两位老师就一年级上册汉语拼音教学《ai ei ui》展示了两节精彩的课例。两位老师紧扣新课标“学会读汉语拼音”的要求，遵循“以人为本”的学生观，进行《ai ei ui》的教学探索与应用实践。 　　两位老师虽教学了同一文本，但对教材的不同解读及教学风格，为我们带来了不同的视听感受。 　　倪老师最大限度地开发课程资源，利用情境图，从生活实践中找到要学的复韵母的读音，再以复韵母的字形特点来指导发音。期间穿插了生动有趣的“标调儿歌”、“打电话游戏”让孩子正确认读复韵母ai ei ui，并掌握标调规则。整节课倪老师始终让学生在自主、游戏的氛围中兴趣盎然地学习。 　　刘老师擅长创设优美的情境，通过生动优美的语言，引导学生们理解ai、ei、ui的发音特点和用法，并巧妙地运用日常生活中的词语和场景，让学生们练习拼读。学生们积极参与课堂互动，争相展示自己的拼读能力。整个课堂氛围轻松愉快，学生们在欢声笑语中收获满满。 　　两节课例后，一级部全体语文教师及时进行了集中教研反思，纷纷对两位老师亲切自然的教态，生动活泼的课堂提出了赞扬，更是汲取了两位老师的精彩之处：倪老师从生活实践出发授课的教育智慧和刘老师创设优美意境的点睛之处，令老师们回味无穷。 二级部 　　二年级语文教研组相聚一堂，共赴一场诗意的教研。《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了诗人王之涣登上鹳雀楼的所见所思。前两句写景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 　　宋萌老师认真钻研教材，精心设计每一个环节。上课伊始，他首先通过回顾旧知抓住“隹”这一部件引出“鹳雀”一词，接着通过手绘“鹳雀楼”营造情境。整堂课朗读形式多样，层层递进。通过小组合作读、男女生合作读、师生合作读等多种形式朗读古诗，让学生在读诗的过程中，不仅读懂古诗，更能读出画面。教学流程始终遵循着学生的认知规律而呈现，从初读感知--细读感悟--熟读转化--拓展延伸--书写生字，环环紧扣，层层深入。 　　李小龙老师通过播放视频，成功吸引了学生们的注意力，自然地引出课文。在古诗诵读环节，强调认识诗中的关键字“依、尽、欲、穷、层”，并通过变换位置等方式巩固学生的识字成果。当解读“白日依山尽，黄河入海流”这前两行诗句时，引导学生一边读诗一边圈画作者看到的景物，借助课文插图理解诗意。从对“依”字本意的探究，到对“尽”字所描绘的夕阳落山场景的想象，学生们仿佛身临其境，感受到了大自然的壮美。李老师还细致地指导学生书写“依”，强调书写结构和要点。 　　夏蕾老师借助文中的插图引导学生入情入境，理解古诗。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。学习“白日依山尽”时，通过让学生观察插图和太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“依山尽”。通过视频欣赏和反复朗读，让学生真切的感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。 　　三人行，必有我师。教研组各位老师对展示的古诗词课进行了深入的研讨。从古诗词教学策略的探讨到教学效果的评估，坦诚交流，毫无保留地分享自己的观点和经验，特别是对情境诵读、任务驱动等创新教学方法的深入探讨。不仅为今后的古诗词教学提供了宝贵的经验，更为打磨古诗词课堂新样态贡献了集体智慧的力量。 三级部 　　三年级组本次同课异构由李亚男老师和殷琰琰老师为大家带来不一样的《在牛肚子里旅行》。 　　李老师教态自然大方，课堂结构层次清楚，合理把握教学重难点。在文本教学中，李老师充分利用牛肚子里的思维导图，让学生了解了红头在牛肚子里的旅程，增加了故事的趣味性和科学性。李老师还比较注重指导学生朗读，体会红头害怕、悲伤的心情，体会青头的机智勇敢，让学生明白了这是一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记。 　　殷老师在教学过程中通过让学生默读课文、画出蟋蟀在牛肚子里旅行的路线图，并运用表示顺序的词进行描述，不仅让学生清晰地了解了蟋蟀的旅行经过，还为之后本单元的写作教学做好了铺垫。这节课最大的亮点就是分角色朗读。在分角色朗读过程中，学生们积极参与，声情并茂，将青头和红头的形象以及它们之间的友情展现得淋漓尽致。殷老师由蟋蟀的意外经历升华到青头和红头之间的友情，让学生认识到选择朋友不仅要有情有义、懂鼓励，还要有智慧能帮助我们脱离困境，巧妙地升华了主题。 　　面对这两节风格不同的精彩课堂，不仅孩子们格外认真，参与听课的每一位老师都在认真记录、思考，学习优秀的教学经验，互相取长补短。听完两节课，三年级语文组各位语文教师积极参与，围绕所听课程展开了讨论，畅所欲言，对教学中的实际问题进行了分析、反思和交流。 四级部 　　四年级语文组由岳文秀老师和姬小星老师执教《盘古开天劈地》。本课是神话故事，学习本单元主要是学会运用梳理故事的起因、经过、结果的方法来概括故事的主要内容，同时感受神话故事的神奇之处。两位老师在执教时都能围绕这一语文要素就行设计和讲解，学生学有所获。 　　岳老师用名人故事档案馆为线索，将课文中的人物引出，在通过对故事分析之后，感受了人物的形象，对人物做出了合理的评价，最后再将人物送回档案馆，所以整节课，有条不紊，环节完整，设计新颖，环环相扣，学生也在岳老师的引领下，步步跟进，课堂气氛紧张，活泼，课堂效率高，很好地完成了本节课的任务。 　　姬老师的课，课件精美，环节完整，重视基础知识的掌握，对课文内容任务分析到位，学生积极配合，课堂气氛活跃，也在规定的时间内较好的完成了任务。 　　课后，老师们又齐聚一堂，对两位老师的课进行了合理的点评，点评有褒有贬，实事求是，也让讲课的老师全面地认识了自己的这节课，评价非常诚恳。 五级部 　　五年级语文组开展了由王睿玥和孙静两位老师执教古诗《题临安邸》的同课异构教研活动。 　　两位老师备课充分，都能结合单元教学重点“结合资料，体会课文所表达的思想感情”，课前搜集相关资料，引导学生多渠道、多角度理解此诗，让学生在自主、合作、探究中掌握了教学重点——诗人“因何而发出感慨”；教学难点——理解诗人的爱国情怀。 　　王睿玥老师教学思路条理清晰，注重对学生进行学习方法的引导。上课时，师生先回顾了学习古诗的方法——释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情、诵古诗；然后按照以上方法，让学生理解了诗题的意思，了解了诗人，再通过自读疏通诗意，借助注释理解诗句含义，并在同桌交流和全班交流中分享自己的学习收获。最后通过对比阅读、拓展阅读等方法，让学生进一步领略了诗歌的意境和作者的思想感情。 　　孙静老师注重课堂生成，善于挖掘，古诗教学有内涵有深度。古典诗词讲究锻字炼词，诗眼往往是解读诗歌的关键。在《题临安邸》中，“醉”字将那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得淋漓尽致。教学中，孙静老师紧紧围绕“醉”字，先让学生结合注释谈谈“醉”的意思，然后结合收集的资料及关联的古诗，引导学生通过想象，感受南宋王朝统治者们的醉生梦死生活场景，让学生真正了解了“醉”，从而深刻体会了诗歌中蕴涵的悲愤之情。孙老师循循善诱，引导学生完成了深度思考。　　 　　为了让教学有“温度”，让教研有“深度”，课后，五年级语文组所有教师与授课老师进行了深入研讨。从聚焦核心素养到落实课程目标，从教师的教法到课堂设计，从专业知识到课程的拓展，从师生的互动到取得的实际效果，进行了热烈地讨论和详尽的指导。 　　知无涯，学无境，教育在路上，学习不停止，泰安市实验学校万境水岸小学语文组将共思共享、不忘初心、聚力成长，继续坚定地行走在真善美的教育之路上。