<p class="ql-block">基于核心素养下小学道德与法治有效教育教学路径————魏红</p> <p class="ql-block"> 参加“基于核心素养的小学道德与法治教学”讲座后，我在教学目标设定上有了新的认识。我意识到，教学目标应聚焦于培养学生的道德品质、法治观念和公民意识，而不仅仅是知识点的掌握。我计划将核心素养融入每一堂课，如通过案例分析培养学生的批判性思维，通过角色扮演增强其法治意识，通过小组讨论促进其团队合作。此外，我还将注重学生的情感体验和价值观引导，确保他们在学习过程中既能理解道德法治知识，又能形成积极的人生态度和社会责任感。这次讲座让我深刻体会到，教学目标是教学的灵魂，只有明确、具体、符合核心素养要求的目标，才能引领学生在道德与法治的道路上健康成长。</p> <p class="ql-block">提纲：</p><p class="ql-block">1.低效教学</p><p class="ql-block">2.有效的学</p><p class="ql-block">3.有效的教</p> 一、低效教学 <p class="ql-block">低效与无效教学的表象：</p><p class="ql-block">1.目标的虚化</p><p class="ql-block">2.内容的泛化</p><p class="ql-block">3.活动的外化</p> <p class="ql-block">目标的虚化：</p><p class="ql-block">1.知识的弱化</p><p class="ql-block">2.情感的“贴标签”</p> <p class="ql-block">案例：少了宪法的内容</p> <p class="ql-block">案例：什么是家风？不明确。</p> <p class="ql-block">情感的升华应该渗透在每个环节上。</p> <p class="ql-block">内容的泛化：</p><p class="ql-block">1.教材受冷落</p><p class="ql-block">2.为情境而情境</p><p class="ql-block">3.联系生活成装饰</p> <p class="ql-block">教材受冷落案例：整堂课的教学很单一，就是看视频。利用的资源都是课外的。</p> <p class="ql-block">为情境而情境的案例：（确定坐标的导入）</p><p class="ql-block">这样的导入最后孩子们不知道老师的意图是什么，不知所措，结果都不发言，教师会很尴尬。</p> <p class="ql-block">活动的外化：</p><p class="ql-block">1.有活动无体验</p><p class="ql-block">2.合作有形无实</p> 二、有效的学 <p class="ql-block">什么是有效教学？</p><p class="ql-block">定性分析和定量分析：</p> <p class="ql-block">课堂定量</p> <p class="ql-block">教学：（一）学生的学 （二）教师的教</p> <p class="ql-block">学生有效学习：</p><p class="ql-block">1.学习速度</p><p class="ql-block">2.学习结果</p><p class="ql-block">3.学习体验</p> <p class="ql-block">教学目标撰写的依据</p> <p class="ql-block">教学目标设计的步骤：</p><p class="ql-block">1.选定一个主题单元</p><p class="ql-block">2.依据学段课程内容要求，结合教科书，明确具体单元学习内容</p><p class="ql-block">3.根据学段课程内容主题对应的教学提示，结合教科书，设计学习活动。</p><p class="ql-block">4.依据学段目标，学业要求和学业质量描述，明确学到什么程度。</p><p class="ql-block">5.分析教科书的内容，厘清内容关系。</p><p class="ql-block">6.学情分析</p><p class="ql-block">7.单元教学目标的的叙写</p><p class="ql-block">8.课时教学目标的叙写</p> <p class="ql-block">二、核心素养导向的教学目标设计要点</p><p class="ql-block">1.教学目标是对学生学习结果的描述，因此主语必须是学生，不是教师。</p><p class="ql-block">2.单元教学目标的撰写要标明课时数，课时数不同，单元教学目标也不同。</p><p class="ql-block">3.教学目标叙写的基本结构:学习活动与方法+学习内容+学到什么程度</p><p class="ql-block">可描述为:学生通过什么样具体的学习活动，知道或了解什么内容，经历、</p><p class="ql-block">体验或表现什么，形成或发展什么核心素养。【以话题+讲主题+育素养]</p><p class="ql-block">4.道德与法治课程教学目标要特别关注学生行为表现背后的价值。</p>