【学而“多”习】与西南大学三亚中学教师作基于“教学评一致性”教学设计的对话

僰道行吟

10月25-27日应邀为西南大学三亚中学、三亚市荔枝沟中学的全体教师作了《基于“教学评一致性”教学设计》专项培训。25日进行训前调研，26、27日正式开展集中培训。 10月25日上午到三亚市荔枝沟中学进行训前调研。 10月25日下午到西南大学三亚中学进行训前调研。 在训前调研过程中对两校教师就《课程方案》《课程标准》及“教学评一致性”理念的关注、学习、运用情况进行了问卷调查。 经过深入的训前调研后，按“一主三可”四要素要求（学员主体、可观察、可操作、可检测），确定了本次培训活动的“学习目标”。 10月26日上午8：30举行了简短而隆重的开训典礼。开训典礼由西南大学教授、西南大学三亚中学教育集团党委书记罗朝斌主持，西南大学三亚中学教育集团校长蒋旗作了动员讲话。 开训典礼后随即进行历时三个小时的《“教学评一致性”教学设计》专题培训。 参训教师按“一主三可”（学生主体、可观察、可操作、可检测）要求叙写一条学习目标——第一次“当堂作业”。 参训教师按要求完成第二次“当堂作业”——按“教学评一致性”教学设计要求，完成一份框架式教学设计。 西南大学三亚中学党委副书记、高中语文教师陈光希，本次培训活动承办部门教师发展中心主任、高中地理教师刘艾青完成的“当堂作业”——框架式教学设计。 西南大学三亚中学校长、数学教师蒋旗完成的“当堂作业”——框架式教学设计。 参训教师代表在投屏展示自己的“当堂作业”——框架式教学设计方案。 西南大学三亚中学副校长、高中英语教师陈书元在展示自己完成的框架式教学设计。 10月26日下午分散学习任务：修改训前提交教学设计第1稿，修改完成后命名为《教学设计第2稿》，并按提供的流程提交UMU互动学习平台，然后进入平台分享、交流、点评、点赞同伴作业。 10月27日上午前半段为分10个组进行演练、研讨，后半段为集中展示与总结。 10个小组同时进行演练、研讨。 集中展示阶段有五名小组代表进行学习成果展示，五名小组代表作点评。 来自西南大学三亚中学的张子辰代表高中教师、来自三亚市荔枝沟中学罗英琴代表初中教师交流分享学习的收获与体会。 来自四川省宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心的授课教师作培训课程总结。 西南大学教授、西南大学三亚中学教育集团党委书记罗朝斌作培训活动总结。 同学校罗朝斌书记、蒋旗校长一起与作了学习成果展示、点评的老师们合影留念。 10月27日下午培训活动继续推进，参训教师修改完善《教学设计第2稿》，完成后以《教学设计第3稿》命名，按提供的流程提交UMU平台，随后在平台上分享、交流。 西南大学三亚中学初中部教师王月娥在训前调研时课堂上出示的教学目标。 西南大学三亚中学初中部教师王月娥在《教学设计第3稿》中修改后的学习目标。 参训教师学习体会【方亮】参加西南三亚学校承办、唐教授主讲的培训，收获满满。唐教授深入浅出地讲解让我对教学评一致性有了新认识。明确了教学目标需精准定位，教学活动要围绕目标展开，评价要与目标紧密契合。在培训中，通过案例分析等形式，深刻感受到其重要性和实践方法。这对我今后的教学有很大启发，会促使我更注重目标的明确性，优化教学活动设计，以科学的评价推动教学改进，提升教学质量，为学生的学习发展提供更有力的支持。【林尤姝】通过这次培训的教学评一体化学习，在唐老师的讲授当中，我意识到了教师在课堂上不仅关注教师的教，更要关注学生的学，要让学生成为学习的主体。在教学目标的确定当中，要符合学生的学情，要制定予以学生为主体的可观察、可操作、可检测的具体目标。教师不要以偏概全或者说以自己的随意的“想当然”来进行教学。【匿名用户】参加唐教授的培训，受益匪浅。深刻领会到教学评一致性的关键所在。唐教授清晰阐述了教学目标要精准明确，以指引教学与评价方向。教学活动设计需紧密围绕目标，形式多样且具针对性。评价任务与教学目标对应，能有效检测学习成果。这让我反思自己的教学，以往可能存在目标模糊、活动与评价脱节等问题。今后，我会将所学运用到教学中，精准制定目标，精心设计活动与评价，注重及时反馈，不断提升教学质量，促进学生更好地学习与发展，也期待能在实践中更深入地领悟教学评一致性的精髓，与同事共同探讨进步。【赵晶晶】这个周末我有幸参加了一场关于“教学评一体化”的培训，通过这次向唐教授学习，不仅让我对现代教学理念有了更深入的了解，更使我对自己的教学工作产生了新的思考和认识。在学习的过程中，我明确了自已的目标:那就是将“教学评一体化” 的理念融入到我的教学实践中，要真的以学生为主体，课堂教学目标上做到可操作、可观察，以提升学生的学习效果和综合素质。【匿名用户】首先，唐教授从“教学评一致性”教学理念的内涵、“教学评一致性”教学设计的框架、“教学评一致性”教学设计的操作三大方面展开讲解，我从当中学到很多。其次，再一次学到了课程目标“四要素”，要有行为主体、行为动词、行为条件，表现程度，在下一次会运用到教学设计。最后，还要不断学习，不断实践，“先之，劳之，不倦”，谨记谨行！ 《论语》开篇曰：“学而时习之，不亦说乎”。“学”而致“知”，“习”而方“会”。“学而时习”“学而‘多’习”才能学得会。 感谢西南大学三亚中学党委书记罗朝斌、西南大学三亚中学校长蒋旗，三亚市荔枝沟中学校长段红波提供这次宝贵的学习机会，及热情的接待和照顾，感谢西南大学三亚中学教师发展中心刘艾青主任、王若男副主任从筹备到实施过程中所做大量艰辛的工作，感谢三亚市荔枝沟中学副校长罗英琴在训前调研及培训过程中所做的组织、协调工作，感谢西南大学三亚中学办公室主任李建勤每天准时的接送和细致周到的服务，感谢西南大学三亚中学、三亚中学荔枝沟中学的全体教师的热情参与、互动交流、真诚对话。谢谢，谢谢大家。