<p class="ql-block"> 十月，是一幅绚丽多彩的画卷，描绘着大地的丰收与喜悦；十月，是一首激昂奋进的乐章，奏响着时代的强音与豪迈；十月，是一首深情的诗篇，吟诵着岁月的沧桑与辉煌。在这丰收与喜悦的时刻，进修学校组织并开展小学语文教育教学能力提升培训。培训的最后一天，各小组派代表进行了一次培训成果的展示——说课。</p> <p class="ql-block"> 本次成果展示采用合作式学习:各组选出一名评委代表进行打分与评讲，再请老师们自由评课，最后进行专家点评。</p> <p class="ql-block"> 每个小组两名代表，针对自己在这两周内所习得的内容，阐述“教—学—评”一体化单元整体下的单篇课文教学设计。</p> <p class="ql-block"> 评委们在说课结束后给予了每位说课老师客观公正的评价，并对所分享的内容进行了肯定，也为选手提出了许多宝贵的意见和建议。</p> <p class="ql-block"> “学则须疑，教则须解，疑解交织，教学相长之韵。”</p><p class="ql-block"> 老师们的不吝赐教让本次培训的成效锦上添花。</p> <p class="ql-block"> 邹华老师强调，语文教学不应在茫茫然中进行，教师必须明确教学思路，清晰传授知识，确保学生能够理解透彻——指导学生经历具体的学习过程，采用有效的学习方法，并最终实现预期的学习成果。</p><p class="ql-block"> 学习任务群的定位应该以《课标》而定，教学目标的制定要依据《课标》的要求、学业质量的要求、单元的要求。基于单元整体下的单篇教学目标应是单元目标下的分解，教学应紧扣单元目标，为落实语文要素而扎扎实实进行，而不单单是借助视频、音频达成目标。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block"> “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话如一盏明灯，照亮了我们不断进取的道路。无论是学习还是教学，都应秉持着这种积极的态度，不断探索、不断进取，在自我反省和自强中实现个人的成长与发展。</p><p class="ql-block"> 在各位专家、领导的陪伴下本次培训落下帷幕。</p> <p class="ql-block"> 进修学校师训领导杨晴空主任对此次培训进行了总结发言。尽管培训已经圆满结束，但各位老师对小学语文教学的热情不减，他们将始终坚持传承语言文字的美好，即使道阻且长，依然寤寐思之，溯洄从之，不断思考，上下求索。</p> <p class="ql-block"> 教研不应该画上句号，而应多用问号，多用省略号。愿我们始终在学习的道路上不断前进、不断更新理念，让小语教育的前路皆是清晰可见的坦途。</p> <p class="ql-block">文字编辑：康晓翠、王茜、刘馨</p><p class="ql-block">图片摄影：刘馨</p><p class="ql-block">审 核：李辉、陈美聪</p>