共读【孩子是如何学习的】二

鸿蒙儿童之家李芳

一、第四章——孩子如何学习语言？语言问题同外部世界问题一样，人们在日常生活中多半不会注意到它的存在。我们平时都会说，孩子那么小，他什么都不懂，什么都不知道。其实我们大人是不对的，我们不懂孩子，不了解孩子。3岁之前每个孩子都是语言天才。孩子的语言不是我们教会的，而我们都生活在语言游戏当中。语言分为有声语言和无声语言(无声语言包括眼神，动作，表情盲文。)语言有四种方式:1、日常语言(平时的对话交流，他不只是口头语言，比如说孩子写的作文都是日常语言。)2、逻辑语言(也就是理性语言，比如说大学生的辩论会。)3、诗性的语言就是创造性语言。诗歌就是文学宝库中一颗璀璨的明珠。比如:诗人，画家(他会通过画笔透露背后新的含义。）4、沉默语言(最高境界，比如说大自然中的一些事物，比如一棵古树通过它我们看到了百年的历史。)孩子的学习是从易到难，从简单到复杂。他不是唯一的，他还有高难度的挑战，高峰体验，学习需要有跃迁。孩子的语言是自然而然的，我们需要给孩子提供丰富的语言环境，首先我们大人的语言要丰富起来。二、为什么有的孩子不喜欢看绘本？相信有许多家长认为是自己的孩子的问题，是孩子懒惰，其实不是，因为我是一个懒妈妈。策略——日复一日的坚持陪孩子读绘本，我们大人需要给孩子搭一个阅读的梯子，(读故事的声音）。慢慢的孩子就会爱上阅读。读书是为了丰富孩子的智力背景。成人既是教师也是教学内容。(站在教室里我就是课程。）三、语言学习既是一种习得，也是一种创造。婴儿并不是简简单单接受名称和事物之间的关联，或者模仿成人使用的词语，相反他们积极的重组语言以适应自己的目的。一旦孩子达到咿呀学语这一具有里程碑意义的阶段，语言产出的普遍阶段就结束了。咿呀学语——就是指指点点，命名，事物与名称之间建立联系。孩子一天有2~4个词语的。婴儿在领悟到所有事物都有名称的同时，也领悟到万事万物都归属于某一类别。由此可见，早期词汇的出现时间往往与婴儿手头正在解决的相关新问题的时间是同步的。同步的理解——孩子的学习必须发生在此时此刻，当下。四、他人——妈妈语这里说的妈妈语不是妈妈说的话，而是每个大人都会说妈妈语，也就是我们每个人的爱在里面。妈妈语是一种世界通用语言。妈妈语是一种安慰性语言，就好比味觉上的通心粉和奶酪。妈妈语就是婴儿能够接受的、温柔的，喃喃的、亲和的、语速缓慢、舒缓，下意识的，本能的，不自觉的语言。比如:宝贝，真乖！来，张开小嘴巴，吃饭了！ 第五章——孩子的心智如何运行生命最初的三年里，孩子的变化是惊人的。婴儿能够思考并获得信念，学习并获得认知。婴儿的表征与规则是什么样的呢？首先，婴儿的表征丰富而复杂。婴儿的表征也很抽象，超出了直接感觉所能捕捉到的信息范围。这些早期表征将来自不同感官的信息关联在了一起。最后，婴儿的表征与规则促使他们对未来将要发生的新事件形成了期望甚至预测。孩子对人物体语言的整体观念在出生后的头三年中会发生翻天覆地的变化。啊，当在经验中注意到新的模式是他们可以创造新的表征与规则来捕捉这种模式。婴儿似乎一下子改变了很多表征和规则，新的表征和规则带来了新的经验预测结果，然后提出想法和检验想法的过程重新开始。在儿童发展的多个领域中，我们看到了这种变化，起初婴儿把自己的内心情感与他人的表情相关联，这种关联促使他们进行模仿和调情，并把婴儿和父母治愈一个愉快，亲密而浪漫的安全环境中。教育就是经验的更新生长，我们不要活在教育的偏见中，也就是之前的经验中。成人也是大婴儿，大人也需要在实践中成长。科学家就是大孩子。