<p class="ql-block">秋风送爽，丹桂飘香，在这收获的季节里，我们满怀激情与期待，迎来了“字词句运用”提升表达力活动的璀璨启幕。本次活动是由海口市苍西小学进行“字词句运用”课例展示，出席本次活动的是海口市英才小学符碧玲老师带领课题团的王流初、文有思两位专家老师到场，为本次活动评课指导，切实提高课题研究质量。</p> <p class="ql-block">【课例展示1】</p><p class="ql-block">张玲辉老师和二（1）班的同学们为我们带来了小学语文部编版二年级上册语文园地四《字词句运用》板块的教学课例。</p> <p class="ql-block">张玲辉老师先带领学生回顾旧知课文中学过的比喻句，引入新课的学习。让孩子们明白什么是比喻句，本体和喻体还是两种不同类的事物，引导学生通过比较和朗读的方式，明白比喻的好处是生动形象地展示事物的特点。</p><p class="ql-block">接着引导学生观察图片，观察爸爸和孩子的鞋d子说出特点，进而总结写比喻句可以从外形、颜色和用处这三个方面来仿写。</p><p class="ql-block">最后，张玲辉老师利用学习单进行学习，引导学生发挥想象，动笔写写我们美丽的海南！</p> <p class="ql-block">巧妙地设计，真正地落实了教学评的一致性，孩子们收获满满。</p> <p class="ql-block">【课例展示2】</p><p class="ql-block">陈瑜老师和二（5）班的同学们为我们带来了小学语文部编版二年级上册语文园地五《字词句运用》板块的教学课例。</p> <p class="ql-block">陈瑜老师以邀请同学们一同加入森林小动物演员去倾听大自然的声音的情境走进声音的世界！首先播放音频，让同学们倾听来自大自然的声音，听力敏锐的孩子们马上就判断出这是来自流水和风的声音。通过观察和学习，知道了原来他们有个名字也叫做“拟声词”，也可以叫“象声词”。</p><p class="ql-block">接着邀请同学们一同看字猜音，猜猜看这些声音都会从哪发出的？这又是什么声音呢？同学们在老师的指导下，不仅明白拟声词的加入可以使句子生动有趣，还找到了生活中其他的声音。听！模仿小猪的叫声可逼真了，逗的大家哈哈大笑。</p><p class="ql-block">最后，陈瑜老师还邀请大家再次回到动物园里，把听到的大自然声音创作一首《动物园欢乐颂》。</p> <p class="ql-block">【教师说课】</p><p class="ql-block">授课结束之后，两位老师也对自己的教学理念、教学目标和教学过程进行了简单的阐述，同时也根据刚刚上课中产生的困惑与大家分享。</p> <p class="ql-block">东山中心小学的李邦财老师给予了高度的肯定，课题的每一次推广应用都在不断体现实施成熟化。“学教评一致”的运用学习，支架的构建、学习单的落实运用，都体现了学生对知识的掌握。对于二位老师的课堂也给出了高度评价，张玲辉老师的课堂“活”——有收有放引导明确，学生积极踊跃；陈瑜老师的课堂“稳”——稳扎稳打落实到位。</p> <p class="ql-block">海口市英才小学的王流初老师为张玲辉老师的课堂进行点评。</p><p class="ql-block">进行肯定：</p><p class="ql-block">1、善于利用课堂小口令组织课堂，培养学生课堂的良好习惯。</p><p class="ql-block">2、经验丰富，循循善诱，在学生回答问题时，尊重学生，在等待与引导中极大鼓舞学生的自信心。</p><p class="ql-block">3、课堂关注到全体学生，授课内容由浅入深，提问评价指向性明确，评价语中体现了人文关怀。</p><p class="ql-block">提出建议：</p><p class="ql-block">出示两组比喻句进行对比时，可以更细化提问，如引导发现为什么好？指向性明确的提问可以帮助学生更深层地思考。</p> <p class="ql-block">海口市英才小学的文有思老师以陈瑜老师的课例，与语文老师们进行教学上的思考共鸣：如果是你，你会怎么上？</p><p class="ql-block">教学环节的成熟体现在：创设情境——指导教学——实践纠错——成果展示。</p><p class="ql-block">创设情境的目的是什么？我们需要明确，不仅仅只是为了开课如此简单。创设情境又该怎样让学生入境？如何入境？受到多媒体的局限，我们也该思考把局限隐藏到最小化，让情境更自然更生动。</p><p class="ql-block">在教学设计中，我们又该如何把握教学的难点。教学的重点、难点该如何区分？（重点是指导掌握，难点是在重点知识中不容易掌握的）</p><p class="ql-block">教学效果又该怎么呈现？教学效果的呈现标准——目标是否达成？学生是否在原有基础上增长知识？</p><p class="ql-block">对于今天的两节课例触发的思考：如何用好比喻句、拟声词？</p><p class="ql-block">文老师也给出了建议：</p><p class="ql-block">问题设计要有抓手，要想好。</p><p class="ql-block">教师的指导对于学生的学习要有增加的作用，知道要有效果。</p><p class="ql-block">设计问题时，老师可以自问学生学会了什么？掌握了什么？</p> <p class="ql-block">海口市城西小学的吴鑫惠老师提出两个建议：1.学习“字词句运用”旨在提升表达力，更是为了写作铺垫，两位老师都设计了学习单，真正的将教学评落地了，但要注意引导时，要有顺序，不能看到什么就说什么，这也是低段孩子在写看图写话中要注意的一点。2.在让孩子们写话时，可以给孩子搭个支架，看图片来写，也是可以训练孩子观察的能力，设置的动物最好与生活贴近，孩子们好写一些，否则就会出现全篇拼音的现象。</p> <p class="ql-block">活动的最后，罗才玲老师也是感慨满满，课例的展示有限，但是学习是无限的。今天两位老师的课例展示，让我们也看到了“字词语运用”课题的实施成熟化。在每一次的课例活动分享中，我们都在不断地学习新的知识，进行新的思考，力求在下一次的课例中展示学习成果。</p> <p class="ql-block">“一花独放不是春，百花齐放春满园”，团队的发展壮大离不开个人的努力，也离不开队友的提携帮助。本次活动的开展不仅为教师提供了一个展示自己的平台，也为所有教师创设了相互学习、相互交流的良好互动氛围。</p>