20241023 聊聊人嘴两张皮

波纹浅浅

最近，彻底放空，无所事事。想吃就吃，想睡就睡，啥活也不干，干事会有压力，会焦虑，会睡不好。

既然可以躺平，干嘛不躺平。自由不就是我们毕生努力的目标吗？更何况，当下干活，焦虑很多，受益一般，反到影响多年形成的自洽。

正写着这些文字，图书馆来了一个地上爬的孩子，几分钟之后，娃就开始肆无忌惮的乱叫了，惊扰了一片，大人一直在很尴尬的“嘘”，示意孩子闭嘴。我只想说，你带孩子来错了地方。

这个孩子正好跟我想说的内容有点关联，去到了不合适的地方，你怎么都是不可能对的。“慕强”没有任何问题，关键是你“慕”的“强”，是你能够上的吗？

你是否具备这个所谓的“强”，成长诞生的基础条件？

这个问题一出，把我自己也“惊“到了。是这样，基于这个条件，打压一个人，PUA一个人，是不是太简单啦？

比如，这个孩子，大人可以说她，太不懂事了，我一直在给你暗示，闭嘴，不要在公众场合大声喧哗，你还是继续乱叫，惹来周围人“杀人般”的眼光。

比如，周围“杀人般”眼光的成年人，一个孩子，一个只会爬的孩子，嗷嗷叫再正常不过了，你们大人怎么一个爱心都没有，一个包容心都没有。

究竟是谁错了？

最近入驻一个心理平台，有个人提问说，被社会毒打了几十年，才认识到学校老师讲的都是错的。

于是有人下面回复，老师讲的谈不上对错，只是每个道理都有它特定的使用场景和使用前提。

还有人回复说，老师估计也没讲过，“见人说人话，见鬼说鬼话”，前半句是学校教的，后半句是社会教的。

之前，在中国科学院学习的时候，老师教了我们论语中的四个字“反求诸己”。学习是件终身的事。

这篇写了一半的日记，因为跟朋友去吃饭了，撂在这里好几天了，今天想着怎么收个尾，把它发了，一直在努力的回忆，那天，我究竟想表达什么？于是，我换了个标题。

就说说事务的两面性吧，婴儿在图书馆里爬，老师教我们正确的道理，事务单纯看无关对错，就看你放在哪个语境下，哪个环境下。

最近，跟几个来访者搞倾听，越发感觉到，同样一个世界，你能看到多少个不同角度，看到多深，往往是一个人能力的体现，就如同我们在《松弛感》里说到的，松弛感是面对世界的底气，那这个底气就是同样的一个问题，你能看到多少个面，看到多深，一切尽在掌握，自然是可以轻松面对。

今天周三的文明之旅，罗振宇老师说，越不守规则，权利越大。在我看来，权利是一种信号，不守规则就是在释放一种信号，我跟你们不一样，我有特权。

但同时，守规则也是一种信号，不守规则的人，无法拥有权利，因为容易出事，权利容易被滥用。

中国人讲，父爱如山，大地母亲，如果父亲在家里没有了地位，家里的规则就乱了，就容易引发各种家庭，子女教育的问题。未来孩子走向社会也会不知所措。

只有懂得遵守规则的人，才有可能拥有权利。规则是需要被崇尚，被遵守的。即使当下所谓的创新，也是要基于，某些规则之上的。

在说到老师教的到底对不对？规则要不要守？我们似乎都在谈一些彼此矛盾的观念。

我想说的是，情境不变，人不要轻易的变，但是情境变了，人一定要变。

在学校按老师教的行事，在社会上，按社会的规则行事。没有权利的时候，要按规则行事，有了权利的时候，要学会制定规则。

如果环境变了，位置变了，你不去做相应的改变，被教育就是自然而然的结果啦。

小时候，会指责他人，一当官人就变了，现在想想好无知。

就这样吧，简单收个口。最近，楼上楼下装修，越来越难，有一个整段的时间来写点文字啦。