<p class="ql-block"> 10月26日上午，倾听了唐良平教授题为《从听评观议课到课例研修创新》的精彩讲座。唐教授是长沙教育学院三级教授，湖南省中学特级教师，湖南师大硕士研究生导师，教育部思想品德国培专家库专家。</p> <p class="ql-block"> 讲座伊始，唐教授先提出一组问题与大家互动:</p><p class="ql-block"> 1、今天下午第5节刘老师上课，我准备去（ ）课。请问你填什么？</p><p class="ql-block">唐老师展示了四种维度:</p><p class="ql-block">去听课—诊断评价课堂—指向评价</p><p class="ql-block">去学课一学习上课策略—指向学习</p><p class="ql-block">去观察—观察分析课堂—指向分析</p><p class="ql-block">去研课—研讨课堂问题—指向研究</p><p class="ql-block"> 2、今天下午刘老师上完课后，我参加了（ ）课。请问你填什么？</p><p class="ql-block">唐老师也展示了四种维度:</p><p class="ql-block">评课—评价课堂教学—裁判员</p><p class="ql-block">议课—讨论课堂事件—同侪人</p><p class="ql-block">磨课—打磨改进教学—共建者</p><p class="ql-block">研课—研究课堂教学—研究者</p> <p class="ql-block"> 旨在告诉我们教师专业能力的结构，即我们要提升自己的五种能力:教育能力，教学能力，教研能力，教改能力，科研能力。其中，教学能力是教师最重要的能力。</p> <p class="ql-block"> 接下来唐教授从“不同视角的听评课”“聚焦主题的观议课”“循证式的课例研究”三个方面层层推进讲述了听评议课的意义与要点，详细讲解了从教学目的、教材的处理、教学程序、教学方法、学习方式、教师教学基本功以及教学效果等角度进行听评课的方法。重点强调了新课程背景下的课堂观察点，即进阶式目标、驱动型任务、挑战性活动、生成性成果、持续性评价、结构化学程。</p> <p class="ql-block"> 观课议课，是一线教师的常态性研修活动，是教师专业成长的基本方式。研修是知识的传递与碰撞，是心灵的交流和共鸣。通过上午的学习，学员们进一步提高了主题式学科教研活动设计与实施以及听评议课的能力，对培养高素质、专业化的教师队伍起到了有力的促进作用。</p> <p class="ql-block"> （曾都区万店镇中心学校 陈希）</p>