<p class="ql-block">一、直接导入：</p><p class="ql-block">1.指名读课题？（注意停顿）</p><p class="ql-block">2.指导书写：“戎”</p> <p class="ql-block">二，读其文</p><p class="ql-block">1.指名读课文，生评价。（师强调生字读音）</p><p class="ql-block">2.全班齐读。</p><p class="ql-block">一读：字字读正确（圈出来）</p><p class="ql-block">二读：读好停顿（划出来）</p> <p class="ql-block">3.抽生读节奏，解词。</p><p class="ql-block">尝：曾经</p><p class="ql-block">诸：很多→诸位老师、诸位客人</p> <p class="ql-block">竞走：一种体育运动（今义）</p> <p class="ql-block">竞走：争着跑（古今异义）</p> <p class="ql-block">曾经学过的“走”同样表示跑的意思的是？</p><p class="ql-block">生：兔走触株</p> <p class="ql-block">然：是这样的</p><p class="ql-block">4.全班齐读，读出节奏。</p><p class="ql-block">5.如何理解“意蕴”？尝试读出意蕴。</p><p class="ql-block">学生并不能读出意蕴，引导理解文义。</p> <p class="ql-block">三、释其义</p><p class="ql-block">1.用自己的话说说这个故事。</p><p class="ql-block">2.关注这个故事中的人:王戎、诸儿</p><p class="ql-block">你还关注到这个故事中的景是：“道旁李树多子折枝”</p><p class="ql-block">3.看到道旁李树多子，你会怎么做？</p><p class="ql-block">生畅谈</p><p class="ql-block">师：诸儿也是如此，那王戎呢？</p> <p class="ql-block">4.王戎是怎么想的？请你用喜欢的思维导图画出王戎思考的过程。</p><p class="ql-block">课件展示其他孩子用的各种图式的思维导图：</p> <p class="ql-block">5.抽2名同学上台展示交流。</p> <p class="ql-block">6.王戎与诸儿不同的地方：行为不同→思考/没思考</p> <p class="ql-block">7.角色扮演，评价王戎。</p><p class="ql-block">（1）现在你就是旁人，你想向王戎提出什么疑问？</p><p class="ql-block">生1：汝何不摘李？</p><p class="ql-block">生2：汝何不竞走之摘李？</p><p class="ql-block">（2）角色扮演，演一演王戎与旁人的对话。</p> <p class="ql-block">8.配乐朗读，读出其意蕴。</p><p class="ql-block">9.用一个词来评价王戎。</p><p class="ql-block">生：冷静、聪明、爱观察、不盲目跟随……</p> <p class="ql-block">四、拓展延伸</p><p class="ql-block">1.读一读课文注释中的王戎评价。</p> <p class="ql-block">2.本文出自《世说新语》这本书，这本书中还有一个关于王戎的故事，用“三读”法读一读这个故事。</p> <p class="ql-block">3.指名朗读，全班齐读。</p><p class="ql-block">4.观者无不辟易颠仆，为何戎湛然不动，了无恐色？</p><p class="ql-block">生谈理解</p><p class="ql-block">师总结：足以见得王戎确实“自幼聪慧”，我们应该像王戎一样多观察多思考。</p>