“教”学路漫漫，“研”途皆风景—五年级普听课活动

牡丹区花城小学

秋日共研，催开一路桂花。逐梦课改，沉醉一路芳芳。秋风迎诗意，教研唤灵思。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，10月14日起，花城小学五年级开启了公开课展示活动。 “语”润心田共研共耕 语文课上，老师们充分展现出扎实的教学功底。语文组教师为同学们提供思考方向，确立正确分析思路，促使学生积极思考并参与课堂问答。 《牛郎织女（二）》肖媛媛老师 肖媛媛老师执教的《牛郎织女》一课，PPT设计得很新颖，插入的音乐和视频都非常贴合课堂内容，看得出老师非常用心设计，特别是最后“牛郎织女鹊桥相会”的动画，十分别出心裁。课堂紧紧围绕教学目标展开，从导入新授、巩固、提高，课后作业都是紧扣教学目标，而且教学设计层次清晰，重难点突出。 《少年中国说》舒悦老师 舒悦老师执教《少年中国说》一课。开课时便让学生交流名言，浅谈自己的感受，从名言中认识梁启超，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。熟悉课文后接着引导学生读出本文的停顿、韵律、抑扬顿挫的语言美。文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。但是课堂气氛却在稳步上升，由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向。“中国和少年之间究竟有什么联系？”这个探究性的问题一抛出，孩子们便进入了情绪高涨的辩论理解之中，情感立刻在思维碰撞中得到感染和升华。每个学生都畅所欲言，为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮！ 《慈母情深》王丽英老师 王丽英老师执教的《慈母情深》一课中以“为什么我拿到钱时鼻子一酸？”这个特写镜头，将学生带入文中母亲工作的场景，在深情的语言表达下营造情绪场，用镜头捕捉的细节让学生感受作者当时所见的强烈震撼，入情入境，收到了很好的效果。 《少年中国说》张春晓老师 教师先引导学生结合注释来理解词语的意思，明确文中描写事物的与少年中国之间的关系，学习象征的写法，然后通过反复朗读，体会作者的情感，这样由易到难，学生对课文的理解水到渠成。学生明白了中国少年和少年中国之间的联系，同时引导学生从自身出发作为一个少年感受未来的美好和应该肩负的责任，树立爱国之心，时刻准备为祖国的发展而贡献力量。 《松鼠》赵冬丽老师 赵老师的《松鼠》一课的教学目标清晰，通过多个丰富的教学环节，帮助学生全面、系统地了解松鼠的相关知识：从识别松鼠、了解其特征、习性，到观察松鼠行为，每个环节都设计了具体的实践活动，让学生在文本中探索，联系生活深化对松鼠的认识。朗读句子，想象画面，出示画面，建立清晰的思维逻辑。通俗易懂，层层递进。推进后面的改写环节，为学以致用做铺垫。 《圆明园的毁灭》张盼老师 张盼老师执教《圆明园的毁灭》一课。她从圆明园的辉煌入手，学生的民族自豪感不禁油然而生;话锋一转残垣断壁的现实让孩子们的爱国主义情仇深深扎根;顺理成章地让学生感悟到勿忘国耻振兴中华，培养了学生的爱国主义情怀。这节课设计很有新意，有强烈的代入感，让人荡气回肠。 《示儿》王津老师 整节课中，王津老师教学的每一个预设环节和策略的实施，都基于学生的认知现状，立足于学生，针对学情制定教学策略。引导学生体会诗人的"悲"成为本节课的重点。运用大量的背景资料并结合想象画面，慢慢晕染开来。让学生感受到诗人强烈的爱国心，爱国主题得以彰显，情感在古今对话中升华。 《太阳》路雅茹老师 教学中，路雅茹老师紧扣说明文的特点，找出并品读表现太阳“远”“大”“热”特点的语句；进而重点突破列数据、举例子、作比较、打比方等说明方法，让学生感受说明文语言的严谨与准确，进而学生当堂用学到的说明方法完成介绍地球的小练笔，学生的分享也展现教学效果的水到渠成。 心中有“数” ，学而上“形” 数学老师们积极备课，以生活中常见事物为例，通过演示、问答、实验等教学方法，引导学生自主探索，小组讨论并得出自己的见解与看法，让学生深切体会到数学来源于生活，又应用于生活。 《用数字表示数》张博老师 周二上午是由张博老师执教的《用字母表示数》。本节课张老师以用扑克牌玩24点游戏导入，让学生体会到字母不仅出现在生活中，还出现在数学里。由此引出本节课课题！紧接着张老师通过学生和老师之间的年龄问题和用小棒摆三角形两个情景引出小小的字母在不同的生活情境中表示不同的数。本节课，张老师教学内容由浅入深，层层递进，学生积极发言，善于思考，充分体现了学生学习的主体性。 《小数除法解决问题》田朋老师 10月15日上午是田朋老师执教的《小数除法解决问题》让学生通过对不同生活情境的分析，体会近似数的生活意义，并能根据实际需要，灵活的选择“去尾法”和“进一法”解决实际问题在对生活实际问题的讨论过程中，能培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。通过学生对不同生活情境的分析比较，让学生感受到了数学与生活的紧密联系，体会近似值的生活意义、并在活动中体验到成功的喜说。 《用字母表示数》孔霞老师 10.18日下午第二节是孔霞老师执教的五年级数学《用字母表示数》，新颖的数青蛙儿歌导入，让数学课堂充满了生机和活力，给人以全新的感觉。学生学习求真求实，张扬了师生个性，彰显了数学魅力。在教学的设计上教师花费了相当的时间和精力，把《字母表示数》这个相对抽象的数学内容处理的恰到好处，在学生的学习方式上，教师引导学生把自主探究和合作交流有机结合，收到了明显的教学效益。 《植树问题》王亚丹老师 王亚丹老师执教的是数学广角“植树问题”，王老师以简洁明了的讲解，将植树问题的各种情况展现在孩子们面前。她用形象的线段图等方式，带领孩子们深入分析植树问题的规律。在讲解中，注重培养同学们的逻辑思维，让同学们自己推导不同情况下的植树数量，提高了同学们的分析问题和解决问题的能力。 《解决问题》桑圣楠老师 桑圣楠老师执教的是《解决问题》，他采用了自主探究与合作交流相结合的方式。首先让学生独立思考，尝试解决问题，然后再进行小组讨论和全班交流。这不仅培养了学生的独立思考能力，还促进了学生之间的思想碰撞和合作精神。在全班交流环节，学生们积极分享自己的解题思路和方法，教师则适时进行引导和评价，帮助学生进一步完善思维。同时，在教学过程中更加注重培养学生的实际问题解决能力，通过更多的练习和案例分析，帮助学生熟练掌握这两种方法的应用。 《平行四边形的面积》杨凤玲老师 周一上午是由杨凤玲老师执教的《平行四边形的面积》。本节课通过寻找生活的各种图形外加复习长方形的面积来引出本节课课题。在本节课中，同学们通过在任务单上数格子得出平行四边形的面积，体现了迁移思想，再经过割补法将平行四边形变成了长方形从而得到了两者之间的关系，进而可以自行概括平行四边形的面积公式，体现了转化思想。 《用字母表示数》王慧玲老师 周五上午是由王慧玲老师执教的《用字母表示数》。本节课王老师以猜积分币的数量引出对于不确定的数可以用字母来表示。由此引出本节课课题！紧接着王老师通过探讨小红和爸爸之间的年龄问题和探讨人在地月球上举起的物体质量是在地球上举起的物体质量的6倍两个问题。由此学生可以体会到用字母不仅可以表示加减关系，还可以表示乘除问题。通过本节课学习，学生可以了解到不仅数可以进行加减乘除运算，字母也同样可以。 《可能性》郭若兰老师 郭兰若老师的《可能性》课堂，像是一次充满惊喜的探索之旅。郭老师以巧妙的问题引导，将“可能性”这一抽象概念清晰地呈现在孩子们面前。通过有趣的实验活动，带领孩子们亲身感受可能性的奇妙。在讲解中，注重启发思维，让同学们自主分析事件发生的可能性，提高了同学们的逻辑思维能力。 《循环小数》高国峰老师 周三下午是由高国峰老师执教的《循环小数》。本节课高老师由生活中的黑夜交替和四季变换引出数学中的也存在存在循环情况。由此引出本节课课题！紧接着高老师通过计算俩道除法算数问题，和同学们探讨有什么不同，一道题除得尽为有限小数，一道题除不尽且余数和小数部分一致重复出现引出循环小数。紧接着和学生探讨循环节，以及循环小数的简便写法。并对小数进行了分类拓展。由此学生掌握到了小数除法除不尽该怎么表示。通过本节课学习，学生不仅可以对小数进行分类，也掌握了循环小数的简便记法，培养了学生抽象概括能力和独立思考观察的习惯。 《可能性》刘正德老师 本节课刘正德老师以讲故事的方式导入了今天的课题，让同学们从有趣的故事中感受到“一定”、“可能”和“不可能”的概念，不仅抓住了学生的注意力，更主要的是借助学生已有的知识经验，自己预测事件的发生结果。紧接着摸球游戏让同学们体会到影响事件发生的可能性的决定因素，在猜测、表达、交流中归纳，感受随机事件发生的可能性结果。在课堂中，刘老师通过创设具有启发性的问题情境使学生在观察、猜测、试验与交流的数学活动中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象的体验。 交流共探讨 教研组老师围一起，畅所欲言，提建议、说反思、谈心得、商妙招，为共同打造优质课堂出谋划策，高效率高质量完成评课活动，研讨氛围热烈浓厚。“教无涯，研不尽。”只要我们相互学习、共同切磋、共享交流，定能提高整体教育教学水平。 教无涯，研无尽‍教学研讨之路漫漫，道阻且长。我们每一次活动、每一次检验，‍都是积跬步至千里的过程，‍让我们在思考和实践中前进，‍智见教研，点亮未来。 END 编辑：路雅茹‍审核：武亚茹