小学语文老师如何批改学生作文

（书书老师）

作文

批改

学生

老师

习作

写作

表达

作文题目

通顺

内容

  对于如何提高小学生的作文能力，很多老师认为“多写”是一个法宝。可是一学期下来，有七八次大作文，其间布置一些小作文、周记、小练笔，学生的习作训练不算少，可为什么学生的写作能力还是没有得到提高，反而厌倦写作了呢？这些问题出在追求作文训练数量而没有重视批改的质量，学生没有真正掌握到写作方法。

  学生的好文章都是改出来的，在批改中让学生的审题、立意、选材、表达、行文、结构等方面的能力不断得到提高，从而学会写作文、爱上写作文。那么，小学语文老师该如何批改学生作文？

  第一，明确小学语文作文的批改标准。

  依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照30分计算。

  一类作文得分（27—30）：

      1.字迹工整、美观。

     2.写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）。

      3.语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。

     4.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致地描述。

      5.段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；

     6.正确使用标点符号。

     7.达到规定字数。

  二类作文得分（24—26）：

     1.字迹比较工整、美观。

     2.写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）。

     3.语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。

     4.内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。

     5.能合理地分段写作。

     6.能正确使用常用的标点符号。

     7.达到规定字数。

  三类作文得分（18—23):

     1.字迹欠工整。

     2.写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）。

     3.语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。

     4.内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动地描写。

     5.层次不够清楚。

     6.标点使用大体正确，错别字多。

     7.达到规定字数。

  四类作文得分（12—17）：

     1.书写不够认真。

     2.语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多。

     3.内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚。

     4.层次不够清楚。

     5.标点符号使用不当。

     6.字数略少。

  五类作文得分（0—11）：

     1.字迹潦草辨识困难。

     2.语句不通顺、不完整，病句多，错别字多。

     3.内容很简单，没有中心，记流水账，重复啰唆，不知所云。

     4.标点符号错误明显。

     5.跑题。

     6.字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白。

 二、找出学生作文的存在问题

  在批改学生的作文时，老师要圈画出错别字、语病，旁批直接具体指出存在问题，让学生明白不足在哪、错在哪，不能绕弯子或兜圈子，如果作文批改后学生看不懂自己习作不足在哪，也不明白该如何修改，那么老师的批改成了无用功，习作就失去了意义，学生和老师既费了神又没有效果。

  当然，老师在批改作文时光指出作文中存在的问题还不够，还要教给学生一些修改的途径或方法。通过老师的批改，要能让学生明白我能怎么修改。

  例如五年级上册第八单元习作：推荐一本好书。习作要求学生重点写出推荐这本书的理由，如内容新奇有趣、语言生动优美、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪。可是很多学生在习作中把重点写成了复述故事内容，这显然不符合写作要求。如果老师在批改时能明确指出用一两句话把复述的内容总结出推荐理由（如：本书故事内容丰富有趣、故事情节扣人心弦），那么学生就知道该如何修改自己的作文了。

  教给学生一些修改的途径或方法，学生的写作能力会在修改中得到提高。

 三、评价语言丰富，多个角度进行评价

  批改学生作文时多发现学生习作中的亮点。大处着眼，小处着手，不吹毛求疵，对一些作文水平一般的学生，老师批改作文时不能横加指责甚至全盘否定，这样会挫伤学生的写作积极性。老师不能完全拘泥于作文批改标准，要多个角度来衡量学生的作文，而且评价语要丰富。

  鼓励性评语：①你的作文充满了想象力，每一个细节都描绘得生动有趣，让老师仿佛身临其境。继续保持这份创意和热情哦！②你的文章语言流畅，表达清晰，真是个写作小能手！继续加油，相信你会写出更多优秀的作品。③ 读完你的作文，老师感受到了你对生活的热爱和细致地观察。这种态度非常宝贵，期待你未来更多的佳作。

  具体表扬评语：① 你在作文中巧妙地运用了比喻，使得描述更加形象生动，老师为你点赞！ 段落划分清晰，逻辑严密，你在写作结构上的把握越来越好了。②文章中引用的名言警句非常贴切，为文章增色不少，看来你是个爱读书、善于积累的好孩子。

  建设性建议评语：①如果能在文章中加入更多自己的思考和感受，相信你的作文会更加打动人心。②试着在描述中加入一些具体的例子或场景，这样读者就能更好地理解你的观点了。 ③注意一下句子的多样性，有时候变换一下句式会让文章更加丰富多彩。

  综合评语：① 这篇作文整体来说很不错，主题明确，内容具体，语言流畅。不过，如果能在细节描写上再下点功夫，相信你的作文会更加精彩。老师期待你下一次的进步！②你的作文展现了很好的写作潜力，无论是情感表达还是逻辑构思都有可圈可点之处。继续努力，老师相信你会在写作的道路上越走越远。

  鼓励探索与创新：①勇于尝试新的写作风格和表达方式，你的每一次尝试都是对自我的超越。期待看到你更多不一样的作品。②不要害怕在作文中表达自己的真实想法和独特见解，这正是你个性魅力的展现。继续大胆去写吧！

  通过这样具体、鼓励性的评语，可以帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的写作兴趣，促进其写作能力的不断提升。

  于漪老师说：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了”。如果一个语文老师能够通过在作文批改中让学生提高写作能力，让学生爱上习作，那他将是一个非常成功的语文教师。