赋能蓄力满载归奋楫笃行逐新浪——2024山东省教师培训专家培训班研修学习心得体会

郓城县小学英语

2024年10月21日-10月26日，我参加了山东省教师培训专家培训班在曲阜师范大学优秀传统文化教育中心举办的研修活动。本次研修学员来山东省各县市教育干部、教师进修学校业务人员、教研部门学科教研员、部分中小学骨干教师，共计50人。一、总体印象概括1.主办方：高度重视，科学策划 曲阜师范大学优秀传统文化教育中心主任沈秀清致辞、山东省教师培训中心主任王凯在培训班上作讲话。开班仪式由曲阜师范大学优秀传统文化教育中心副主任孙金杰主持。开班仪式上，沈秀清在致辞中指出：在这个充满机遇与挑战的时代，各位学员齐聚于此参加省培教师培训专家培训班意义重大。教育是国之大计、党之大计，而教师则是教育事业的关键力量。我们要以教育家精神为引领，不断提升自己的专业素养和育人能力。教育家精神意味着对教育事业的执着热爱、对学生的无私关爱以及对教育真理的不懈追求。我们应秉持这种精神，以高度的责任感和使命感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。王凯强调：提升教书育人能力是每一位教育工作者的核心任务。在新时代，教育面临着诸多新变化和新要求，我们必须不断学习、不断创新，以适应教育发展的需要。要深入研究教育教学方法，关注学生的个性差异和发展需求，努力为每一位学生提供最适合的教育。同时，要注重师德师风建设，以高尚的品德和人格魅力影响学生，成为学生成长道路上的引路人。2.师训者：形式多样，内容丰富本次培训主讲教师理论与实践有机融合，能够把鲜活的案例融入课程教学，教师与学员深入互动，学员分组合作专题研讨。培训班期间，天津市武清区教师发展中心的任洪来带来了一场精彩的讲座《工作室通过孵化科研成果培养骨干教师实践研究》。他分享了工作室在培养骨干教师方面的创新举措和成功经验。他强调，通过孵化科研成果，可以为骨干教师提供更广阔的发展平台和成长空间。工作室以项目为引领，鼓励骨干教师积极参与科研活动，提升教育教学研究能力。同时，通过团队合作和交流互动，促进骨干教师之间的相互学习和共同进步。任洪来的讲座为培训班学员提供了宝贵的借鉴和启示，引发了大家的深入思考和热烈讨论。张伟老师金句：“人的影子拉进课堂，和学生一起跑出课堂轨道”对核心素养的解读，让我们受益匪浅；其次，通过培训设计方案的案例分享、图示化的表达，为我们进行培训方案设计提供了新的思路和方法。她提倡“长视角，宽视野”的思考方式，引领我们跳出狭隘的视野，放宽眼界，培育创新思维和实践热情，提高教科研意识和能力。3.参训者：潜心学习，参与积极10月21日下午学员代表杨丽华表示：全体学员将珍惜这次机会，以饱满的热情和认真的态度投入到学习中。在培训过程中，大家将积极向专家请教，与同行交流，共同探讨教育教学中的问题和解决方案。同时，将以教育家精神为指引，不断提升自己的教书育人能力，为推动我省教育事业的发展贡献自己的力量。二、学习历程回顾1.理论与实践的完美融合 2024年10月23日上午，按照“2024年山东省教师培训团队研修班课程安排”，全体学员前往曲阜师范大学附属中学实践学习。学员们参观了师大附中校园、师大附中地理教学实践中心等功能室，感受了学科实践的魅力。曲阜师范大学附属中学正高级教师、山东省特级教师、教育部“全国课改实验区教师远程培训”国家级专家徐伟老师作了题为“从探究学习到学科实践——新课程背景下的教学变革”的专题讲座。徐老师围绕“从课程目标看教学改革；从知识授受到探究学习；从探究学习到学科实践”三个方面，结合大量案例展开话题，就积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学改革进行了深刻探讨。2.一个案例引发的思考山东省教学能手，山东省基础教育教师和校长培训专家，教育部教材局三科外宣专家，人教社历史课程培训专家张伟副教授为我们带来关于《教研力视角下的培训方案设计》的专题讲座，张教授以“向好教育深处漫溯”为议题，从改革的时代大势、教研的挑战应对、实践运用的案例进行阐述，使们深刻认识到核心素养是21世纪教育改革的要素和课程开发的关键。特别是通过“人的影子拉进课堂，和学生一起跑出课堂轨道”对核心素养的解读，让我们受益匪浅；其次，她提倡“长视角，宽视野”的思考方式，引领我们跳出狭隘的视野，放宽眼界，培育创新思维和实践热情，提高教科研意识和能力。再次，通过培训设计方案的案例分享为我们进行培训方案设计提供了新的思路和方法三、培训难点关注1.人的问题如何解决（1）专业的施训人——专业的人干专业的事情（2）合适的受训人——精准培训、工学矛盾工学矛盾，不容易解决。（3）育人育己——成人达己，教学相长育己：自身再成长；育人：引领他人成长。2.教师培训怎么去做（1）规范培训程序——需求、设计、实施、评估。（2）学习选用专业工具——数字赋能，“听得懂，学得会，用得上，干得好”。（3）校本研修落地——激活内因，培育种子，示范引领四、认识水平提升1.知识与技能培训的内容丰富而深入，从培训理论到实践技巧，从课程设计到教学方法，每一个环节都充满了挑战和机遇。我学习到了如何更好地与学员沟通，如何设计更具吸引力的课程，如何运用现代化的教学手段提高教学效果。本次培训不仅让我本人对教师培训工作有了更深刻的理解，也让我对教研员（教师发展中心培训师）的职业发展有了一个大致的规划。2.价值和意义培训不仅仅是一种传授知识的过程，更是一种引领和启迪的过程。作为培训者，我们不仅要传授知识，更要激发学员的潜能，帮助他们实现自我成长和价值提升。这种责任感和使命感，让我对后续教师培训工作充满敬畏和热情。3.合作与共生我们与同伴们一起探讨问题，分享经验，相互学习，共同进步，共同成长。这种氛围让我倍感温暖，也让我更加珍惜这次培训的机会。同时，我也认识到了自我反思的重要性，我们要时刻保持谦逊的态度，勇于承认自己的不足，并努力去改进。只有这样，我们才能不断提升自己的专业能力和培训水平。五、后续努力措施1.撰写心得体会“听君一席话，胜读十年书。”本次培训，主讲教师大咖云集，既有深厚的理论积淀，又有丰富的实践创新。学习形式既有精彩的集中研修，也有厚重的实地考察。可以说，整个培训过程，专家的理论输出具有创新性、可复制性、实操性较强的特点，让我们耳目一新，收获满满。厚重的吸收，需要我们及时内化，并及时输出，以文字的形式固化下来。2.分享与交流本次研修班参训学员均来自省内各地市，在教师培训工作中遇到的问题有很多相似性，实施的工作措施具有互证性，积累的经验具有可复制性。因此，就培训过程中开展的讨论和交流，我们要与本次参训学员保持联系，进行后续讨论和交流，加深对培训内容的理解，帮助我们解决后续教师培训实践中遇到的问题。尽快与学校或区域内其他教师或管理者分享培训经验。可以及时召开指向群体集中会议，做好二级培训，把本次学习到的理论进行二次输出，将本次实地考察观察到的经验做法做宣传推介，将自己感悟到的想法与指向群体的老师进行交流分享。3.应用实践将培训中学到的理论知识和实操技能应用到实际工作中，通过实践培训活动来巩固和深化学习成果。在后续我们开展的教师培训中，结合所学培训知识，制定一个规范、详细的实施计划，并付诸实践。并对实践活动进行总结，对照总结。如果能够保持与培训专家保持联系，在后续实践活动开展过程中得到专家的后续指导，相信效果更佳。4.持续学习教育是一个不断发展的领域，教师培训活动也在不断创新发展。我们要持续学习新的知识和技能，以适应变化。曾在岳麓书院讲学的朱熹写过一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影暗徘徊，问渠哪得清如许，为有源有活水来。”教师培训活动停滞不前不可取，不断汲取新鲜知识是非常重要的，不断汲取新鲜知识，才能保持教师培训活动的进步和富有活力的状态。这就需要我们在教师培训日常工作中勇于尝试新的方法和技术，不断创新培训教学或培训管理方式。5.培养团队“独行快而众行远，独学寡而众学乐。”教师培训事业光荣而伟大，不是一两个人能够做得好的。我们要鼓励并支持我们的团队成员也多多地参与类似培训，共同提升团队的整体能力。这就需要我们抓紧时间发现、培养、团结一批“尺码相同”的人，共同学习、共同实践、共同进步、共同成长，共同做好学校或者区域内的教师培训工作，为学校或者区域教育教学质量提升添砖加瓦，实现我们共同的教育梦想。