<p class="ql-block"> 杏坛求索度流年 突破难关靠教研</p><p class="ql-block"> 同台同课助成长 异构异思促才全 </p><p class="ql-block"> ——语文组“同课异构”经验分享会侧记</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 晓光/文 左慧/影</p> <p class="ql-block"> 为了深入解读和挖掘新教材，彰显教师教学能力，资源共享，优势互补，促进教师教学水平的快速提高，延安新区高级中学和我校进行了“同课异构”教研活动。</p><p class="ql-block"> 活动结束之后，延安育英中学高一年级语文组召开教研分享会。</p><p class="ql-block"> 此次会议由语文组组长杨媛主持。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本次“名师送教”暨“同课异构”活动，高一年级语文组的王小妮老师、刘亚琴老师担任授课《虞美人》，我们组开展评课活动。大家一致认为，参加这次活动感觉收获很大，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。</p> <p class="ql-block"> 1、从王老师的学案设计上，我们清晰看到“自、精、合、练”的教学模式，学生的主体地位得以充分体现，三维目标明朗，重难点把握也很到位。“合作探究板块”有一定的启迪性，可以引发学生的思维。</p><p class="ql-block"> 2、新高名师刘惠老师从学生的“动”上着笔，采用“动脑、动笔、动情”思绪趋势彰显课堂效果，充分激发出学生的学习兴趣，学生在课堂上思维活跃，自主学习意识强，合作探究有趣有效。</p><p class="ql-block"> 3、从授课思路上来分析，王老师节奏掌控恰到好处，抑扬顿挫，掷地有声，课堂点拨，讲练融合。从写景布局角度点拨学生从整体到局部的方式来写景，从而直奔重点。</p> <p class="ql-block"> 4、王建峰老师根据学情，将教材中涉及到的芣苢草引入课堂。</p> <p class="ql-block"> 5、田婵婵老师从评课中收获不同的教学切入点，深受启发。</p> <p class="ql-block"> 6、刘凤老师建议教学板书顺着教学过程自然生成，精简呈现。</p> <p class="ql-block"> 7、李佳濛老师认为，名师的课堂设计紧扣一个“情”字，凸显词的抒情性，围绕教学中心拓展深入。</p> <p class="ql-block"> 名师的示范课，因势利导，紧扣教本，环节简洁，层层深入，激发兴趣。这一做法为我校教师探究高效课堂，提升教学水平呈现了很好的范本。更为我们在今后的语文教学设计提供了新思路。</p> <p class="ql-block"> “杏坛求索度流年，突破难关靠教研。” 此次两校“同课异构”活动，极大促进了广大教师备课研课的积极性，为后续的语文教研活动营造了良好的氛围。老师们在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，有效促进专业化成长，为提高我校教育教学质量，进一步推进课堂变革，提升课堂教学效率而继续努力！</p>