我们都笑着，最好的师生关系

土匪

我和英语老师都爱排球，排球赛总同时出镜，班上一些热心的孩子常给我们加油，球到我们手上时，孩子们就很给力地给我们打气，但我发现，球到英语老师手时，他们会高兴地叫“Su（英语老师的英文名）”，我觉得很是亲切。想想，孩子们叫我，一般都是规规矩矩的称呼：“老师！” 我稍有点失落，我知道，我没有英文名也许可以是个原因，更重要的是我相对更严肃，平日里要求确实又不少，因而缺乏亲和力。然而，我却认为最好的师生关系应该是课内课外彼此都可以温暖地笑着相处模式。是的，我喜欢孩子们脸上阳光的笑，也希望我能微笑着授课，课后能彼此真诚含笑问个好！如此，于师者，不过是享受舒适的师生关系，于学生，却是能好好学的重要因素。 　　我不喜欢“吃得苦中苦，方为人上人”的说法，有效的学习应该是快乐地学习，彼此快乐的师生关系为好好学习提供着必要的情绪价值。试想一下，过份紧张的学习氛围，太过严肃的师生关系，哪怕学生正襟危坐、乖乖学习，不违和么？不违背学习的规律么？也一定不利于学生的发展。 其实我有这个认识实属不易，我曾经是个标准的严师，调皮的学生曾形容我眼如刀，往教室门口一站，立马让人收起调皮捣蛋的心思。可我多年后才意识到，我在跟学生玩警察与小偷的游戏，亦或是扮演一只警惕地盯着老鼠的猫。学生懂事后，也曾因此感恩于我，可当学生绘声绘色地描述我的严厉的细节时，我却感到的是咱们中国式教育的悲哀，深沉的悲哀。在填鸭式教育中，我们的很多学生日渐失去了学习的自主权，失去了主动学习的意识，能感受到的学习乐趣也就变得十分有限了。 　　我太认同昆明丑小鸭中学詹大年校长说的“好的关系才有好的教育”，在老师眼里，确实不应该只看到我们面对的是学生，还要看到他们是孩子，是动态的孩子。当我们看到的是学生，想到的必然是应该怎么做；当我们看到的是孩子，想到的该是眼前以外的各种美好的前景：他们终会长大、他们会逐渐懂事、他们在成长的各种试错后会吸取教训……这样，就可以减少太多的求全责备，减少太多的恨铁不成钢的烦恼。他们谁都可以是钢，但得给时间。于是，我们就不会象检测仪般尽量360度无死角盯着孩子们的不足，而更多地发现孩子们的优点。也只有这样，我们才能在孩子们犯错时依然可以温和地微笑。叶圣陶先生给孩子的三颗糖不正是这样长久地甜在他的学生心里么？ 有缘成为师生，我想与孩子们一起开心地学习，哪怕在实际操作中，因我以往一惯的严肃作风，依然会有一些不足，但我会为之努力。我相信，能在课堂内外都微笑着的师生关系，是最有利于学生成长的，是最好的师生关系！