<h3> 教之美，在于精研与深耕；研之美，在于思路与提升。为了让新课标理念更好的落地，不断提高片区学校教学水平，提升课堂教学质量，加强校际之间的交流学习， 在锦山第一小学、旺业甸中心学校、王爷府中心学校、小牛群中心学校、南台子中心学校各级领导的大力支持下，10月25日上午，锦山第一小学承办了2024学年度以“依标扣本强素养 读写结合促发展”为主题的小学英语五校共同体教研活动。</h3> <h3>1.课例展示，示教同鉴<br> 第一节课由锦山第一小学马彬彬老师执教人教PEP版五年级上册《Unit 4What can you do？Part B Read and write》，在本堂课中，教师紧紧围绕主情境Robin wants to make friends，以学习电子邮件文本为辅线，通过歌谣、多媒体材料的视听，任务过程中的交际活动和任务成果的交流促进了语言的习得。</h3> <h3> 教师在阅读前(Why is Robin sad?)、阅读中（Read the email）及阅读后（Who can be Robin’s good friend?）的学习活动设计也始终跟随主情境，思路清晰，特别是拓展活动（send an email to Robin）显得非常适切，这是在深挖文本内涵的基础上，联系学生生活经验灵活运用语言的一个真实的任务型活动。教师将如何回复电子邮件的几大要素罗列出来，帮助学生学会整理与归纳信息，通过学生的例文讨论如何进行自我介绍，文本内容的填充就变得比较简单和顺利。</h3> <h3> 第二节课由锦山第一小学谷秀艳老师执教人教PEP六年级上册《Unit 4 I have a pen pal PartB Let’s try ＆Let’s talk》，谷老师通过对新笔友的名字、年龄、国籍、居住地和兴趣爱好等信息进行询问和描述，主线清晰，教学过程流畅。她将文本内容与单元话题相整合，通过信息导图以及小组合作交流等方式引导学生理解文本内容，围绕本单元的句型操练，并进行丰富的语言输出。</h3> <h3> 谷老师在教学设计中，充分挖掘语篇信息，对语篇进行深入研读与分析。明确了本节课学生预期的核心素养表现，本课时设计由浅入深。在英语学习活动观的指导下，引导学生在真实的语境中，通过逻辑关联、层层递进的学习任务，探究有意义的学习过程，实现语言学习和育人融合统一。</h3> <h3>2.专题讲座，启智赋能<br> 为研究新课标背景下提升课堂教学效益的方法策略，探索立足现行教材，落实新课标要求，构建核心素养思维型课堂的有效方法，第三节课，来自北京第二实验小学的程洪梅校长为大家带来了精彩讲座《浅谈思维型教学在小学英语课堂的实践》。<br><br></h3> <h3> 《英语课程标准》中这样写道：在小学英语课堂中，教师要担负起发展学生思维能力的使命。古人有云“学而不思则罔，思而不学则殆”，这也充分说明了思维能力的培养对学生全面发展的重要性。教师在现代教育中不仅仅是向学生传递知识，更重要的是要教会学生如何学习。思维能力正是学生学习能力的一种体现，同时思维能力也促进着学生终身学习的发展。</h3> <h3>3.课例点评，促教共进。<br> 在“研”中提升，在“磨”中成长，凝聚集体智慧，盛开教研之花。精彩课堂结束后，在评课环节中，老师们各抒己见，针对本堂课进行了深入探讨。</h3> <h3> 两位作课教师在听取了同仁们的意见之后表示，他们非常感谢大家的反馈和建议。他们认为这些意见对他们的教学工作非常有帮助，能够帮助他们更好地了解学生的学习需求和教学过程中可能存在的问题。<br></h3> <h3> 她们表示，在今后的教学中，他们会认真考虑并采纳大家的建议，努力改进自己的教学方法和策略，以提高教学质量和效果。同时，他们也希望能够与同仁们保持密切的沟通和交流，共同探讨教学问题，分享教学经验，为学校的发展做出更大的贡献。</h3> <h3>4.相携同行，致远至美。<br> 初心如磐，奋楫前行。锦山第一小学、旺业甸中心学校、王爷府中心学校、小牛群中心学校、南台子中心学校五校将继续深化合作，加强交流，引领学生自主参与课堂，自主进行思维建模和思维构建，使学生发展语言能力、提高学习能力、提升思维品质，让学生的核心素养最终得以全面均衡发展。</h3> <h3>撰稿：马彬彬 <br>图片：苏明静<br>一审：赵丽艳<br>二审：张书华<br>签发：李亚斯</h3>