<p class="ql-block"> 为进一步助推教师深化问题化适性课堂教学的理解和落实，提升教师问题化适性课堂教学能力，加快教师的专业成长和发展，10月24日，临沂第二十三中学开展了问题化适性课堂小学语文骨干教师示范课活动。</p> <p class="ql-block"> 区教体局苗成彦主任莅临指导，校长助理、小学部周慧主任携全体小学语文教师参加活动，语文教研员马玉晓老师主持活动。本次活动的示范课由刘跃翠、李超群、崔春婷三位骨干教师执教。</p> <p class="ql-block"> 刘跃翠老师执教了四年级的《盘古开天地》。课堂上，刘老师以问题为导向，循循善诱，激发学生积极思考。通过小组合作，引导学生带着问题去充分地探究。通过三个层层递进的学习任务，形成了一个环环相扣的问题链，凸显了学生的主动思考，培养了学生的团队学习能力和探究能力。刘老师对学生的适时评价具有发展性和激励性，激发了学生们的积极性与参与性，使得问题化适性课堂落地有声。</p> <p class="ql-block"> 李超群老师执教了六年级的《伯牙鼓琴》。李老师巧用问题清单这一学习工具，把课堂交给学生，引导学生通过提出问题-探究问题-解决问题的途径自主构建完整的问题链。课堂中，学生在解决核心问题的过程中，李老师循循善诱，引导学生主动提出问题，通过持续追问产生新问题，最终解决问题，并在不同层次的朗读中水到渠成地领悟到阅读乐趣，并使“知音”文化烙印在学生的心田，突显了文本背后浓浓的人文情愫，形成了扎实的语文学习能力和素养。</p> <p class="ql-block"> 崔春婷老师执教了四年级的《梅兰芳蓄须》。在教学过程中，崔老师采用问题化适性教学模式，以问题为导向，激发学生的学习兴趣和主动性。通过引导学生对梅兰芳蓄须的原因进行分析和讨论，鼓励学生提出不同的观点和看法，培养了学生的批判性思维和创新意识，并通过尝试提问，引导学生走进人物，从而深入了解人物，生成新的问题。课堂上，崔教师不仅注重学生对文本的品悟，更注重爱国主义情感的渗透，引导学生树立正确的人生观和价值观。</p> <p class="ql-block"> 第二阶段由王洪燕、王法娟、林国栋三位骨干教师分别对三位教师的课堂进行评课。他们不仅分享了自己的听课感悟，还就三位教师的问题化适性课堂引发的理解与思考进行了阐述。</p> <p class="ql-block"> 最后，苗主任就本次活动进行了点评，对本次活动的开展给予了充分的肯定，并对几位骨干教师的示范课进行了认真的分析与点评。苗主任肯定了三位老师在课堂形态、教学模式、学生学习方式上的探索与转变，指出要以问题为线索，紧紧围绕核心问题，实现学生思维的碰撞和学习能力的提升。同时，苗主任对所有教师提出了殷切的希望和建议，鼓励教师们继续学习和探索问题化适性课堂。</p> <p class="ql-block"> 教育之路，道阻且长，行则将至。</p><p class="ql-block"> 本次活动的开展，不仅为进一步打造问题化适性课堂起到了引领示范作用，更为教师们教育教学理念的转变奠定了坚实的基础。我们将继续以生长的姿态，行走在问题化适性课堂的探索道路上，齐心合力打造幸福课堂。</p>