写作能力的考场实践指导

廉江市名班主任李建科工作室

文/李建科图/李建科美篇昵称：廉江市名班主任李建科工作室美篇号：42125508 实践指导的意义 写作的教师实践是非常重要的。师傅的经验是来自写作实践与历练。理论若没有经过生命个体本身的实践检验，还是停留于理论的“空置”，并不是属于生命个体所拥有的知识与能力。教师的写作实践，是理论得以生命认知的融汇，成为生命记忆，成为生命所拥有的能力。教师的写作能力，是属于教师工作技能中的一种，它关系并影响着教师的教学教研能力发展。 写作快速审题能力 考场写作，时间有限。一分一秒都需力争。学生并不是写作娴熟者，而是初学者，这需要学生在写作的每一层次中都需要拥有相应能力，否则，会在考场中无法考出自己的水平，难以获得好成绩。快速审题，其实，就是掌握考场作文的模式，从题目类型上，有效判别，并根据题型选择相关的写作类型知识与能力践行。如《一场秋雨一场暖》的命题作文。考生能否从秋雨——暖的关联里作为写作的重心，并由此开展写作。关键不是秋雨，而是秋雨为景，与秋雨相关的“暖”，这种“雨——暖”关联且鲜明差异的题目，生活储备不够丰富的学生，会因材料匮乏而无法开展写作。快速审题，就是判别题型，以及该用何种体型的知识来解决考场作文问题。题目与题型，把握处于模糊状态的学生，将在审题环节消磨时间，导致考场写作失败。 写作整体构建能力 写作整体构建能力，这是不可忽视的核心能力。一篇文章，如何写？如何起笔？如何收笔？如何构建？如何写得出彩，这些都是非常重要的。写作如建楼房，需要一张建筑图，这是蓝图。写作也是这样，需要从起笔到收笔，需要一个整体格局。如何起笔？给读者一个怎样的开篇视野？这是关键的，同时，需要切题，由题入文。这其实也是需要写作起笔思维的。中间行文。材料的串联与摆放，如何凸出主体要义，都关系到写作思维及写作构建。中间还关系内容的铺垫照应、行文曲折、跌宕起伏、照应等写作技法问题都需在行文中体现。收笔环节，点题收笔，需做到照应与深化主题，更或者适当留白等。整体构建能力，关系整体构建思维、整体构建意象组合、工具认知所体现的画面意象构建能力等等。 写作意象组合能力 写作中的意象，其实是人特有的一种能力。拥有意象，还不是意象，而是工具作用并以工具形式所表现的意象，才是真正的拥有意象能力。看似简单，其实这关系到学习者的认知世界（包括脑神经世界），以及复杂的写作域。对于意象，和写作中的意象是不同层面的，人们却忽视大脑映像中的意象和语言工具作用下的意象区别。一个是脑物质化，而另一个是语言工具的表现形式，这两者虽有转化，却以不同的形式表现。写作中的意象转化，与工具有着密切关系。需要思维认知与工具承载双向转化。现实中，人注重视觉认知的意象加工与重组，而写作中的，是意象在工具使用过程的有效呈现。这是不同层面的表现世界，同时，也存在不同的内涵与表现。写作中的意象，很多程度上是受工具制约，并受工具熟练程度所制约的。当然，意象转化与加工又与人的思维有着密切联系，甚至被写作心理所决定。 写作文采能力 写作的文采能力，其实是工具使用的表现形式。工具所表现的形式，会受多方面影响。这就如“泥”，泥塑家，手下的泥，可能表现的不仅仅是泥塑，可能是艺术；而在泥瓦匠手里，它就是砌墙泥；陶瓷家，手下的泥是瓷器，更有可能是艺术品。泥在不同的人手里，不同的表现形式，不同的艺术价值。语言工具，也是这样。不同的人，不同的表现形式，不同的价值体现。语言工具的特殊性，导致了语言工具的不同组合，不同的组合所形成的意象不同，所取得的意象不同，意境不同，人物或人物形象不同，文学形象，文学价值不同。文采能力与修辞手法的娴熟使用相关。由于描写中需要刻画，需要描绘，使意象与工具产生最佳的表现形式与最高水平，凸显人物形象，意象形象及意境得到最好的表现。 写作能力检验 教师的写作能力，其实是综合能力的表现。由于社会发展，以及工作需求，教师的写作能力越显得重要。教师不仅会说会教，更应会写。写作能力，不仅是写，它还和教师的其他能力相关。尤其是写作能力与写作技法的传授，没有经验，只有写作理论，是很难让学生信服的，尤其是教师教学一生都没有一篇豆腐文发表于报刊上，写作教学的“可信度”是下降的，很难“降伏“那些“魔头”。教师写作经验丰富，不但要知其然，更需要知其所以然。教师能通过自己的作品或者下水文，告知学生写作中需要弄清、需要解决的问题或需要掌握的技巧技能，教师能给学生写作的启发与动力，这些都是非常重要的。教师的写作能力与写作教学能力同样重要。教师在写作经验传授的同时，更需要拥有写作工具、写作思维、写作能力等诸多方面的优秀能力。 教师下水文作文题目：一场秋雨一场暖 一场秋雨一场暖。今年的秋，似乎来得太早。雨似乎很少，干渴的大地，张开干裂的嘴巴，等待着甘露。秋旱，确实久了些。初晴，似乎是秋雨的伏笔。早上，天还是晴朗的。阳光依然明媚，照的亮堂，也让人感到南方秋日的泼辣，炽热，让人早早地享受着“煎皮”的滋味。天有不测风云。我的座位靠着窗，不知是哪位同事，拉开的窗。窗拉宽了，风越大。呼的一阵疾风，桌面上的资料满天飞。我手忙脚乱，按住这个，飞了那个。“哎！哎哎！”我早已被气得吹胡子瞪眼。这时候，一个身影闪入。窗被他关上了。还好，我舒了一口气。我蹲下来，捡起撒满地的纸张。只见他也蹲下，帮忙着捡。风好大，窗缝溅进的雨雾湿润着办公室，凉意很浓，可我心却是温暖的。秋雨很凉，室内暖和。一个身影，一个故事，似乎是燃烧的碳，火红，光亮，光在照射，能量在散发。我心暖和。 窗外，秋雨似乎越发的起劲，刮着风，雨点像豆大一般。砸在手臂，很疼。秋雨，似乎有一股狠劲，似乎是疯了一样。亡命似的砸向大地。校道上，有奔跑的少年。少年不识愁滋味。年轻真好！时光似乎被击中了记忆的湖，泛着相似的秋雨的光。那是年轻的我，被秋雨追逐着，奔跑在校道上。冰凉的秋雨，肆虐。浑身湿透，冰凉。一个高大魁梧的身影迎来，一把雨伞倾斜，砸在身上的秋雨少了。伞下一片温暖。高大魁梧的身影，让人感受到前所未有的安全。身体散发的气息，如暖流，逆袭着周围。抬头，望着熟悉而灿烂的面容，笑。走进教室，递过来的纸巾，带着少女的气息，温馨而又芳香，秋雨淋湿的身，感觉到冰凉，可友谊聚拢的世界，却如此的温柔美丽，温暖如春。 秋雨，有岁月书写的故事。没有夏雨的刚烈与炽热，却被秋阳反衬得冰凉与无情，这就是秋雨。天气是没有商量的，说来就来，说变就变。人生不就如此。一场秋雨过后，淋湿的衣服，冰凉。熟悉的身影出现，“还是把湿衣换了吧！”那是一个让人崇敬的人。接过带着异味的衣服，感觉有些不愿意，有点不舒服。还好，慢慢地，适应了。那是多少年前的故事。今天，笔锋难转，也书写不了当年的秋雨，当年的感受，当年的爱与当年的人。泪涌眼眶。物是人非，事事非。站在似曾熟识的地方，想着过往。但愿你们一切安好！一场秋雨，一个故事，一场曾温暖心窝的故事。 秋雨已过，一切似乎被刷过似的，新鲜。校园里的树，似乎更绿，更迷人。绿叶里散发的绿光，折射着，如绿宝石的光晕，美丽诱人。地上的草，似乎眷恋着大地，换最后一身淡黄的长裙，在人不经意间，让人看到了秋艳的身影。一场秋雨，洗涤了大地，也洗涤人的心灵。只要你有心，用心，你会在秋雨洒落的那一瞬间，看到热情雨伞，看到熟悉而温暖的人，看到生活的美好，看到暖人的美景，收获温暖的情景。 （图文无关）本文属于写作原创作品。文章关于考场写作教学，内容新，是以写作思维、写作能力、写作实践经验为主线的写作指导。多谢参与！多谢转发！（创作不容易，望赏脸的、路过的、有收获的帅哥美女，➕关注，给予点赞、支持与转发。谢谢！🌹🌹）