心中有目标行动有规范课堂讲实效——兴隆二中数学组思维课堂示范课观摩研讨活动

青青子矜

随着思维课堂的不断深化，我校数学组的全体老师认真领会其精神，体会思维课堂的内涵，在数学组老师当中涌现了很多优秀的老师。 　　他们认真备课，努力研学，为上好一节课集思广益，献计献策，勇于发言，积极探讨，这些老师在数学组中发挥了顶梁柱的作用。 　　数学组的研讨氛围浓厚，涌现出了以老带新，老教师言传身教，年轻教师虚心学习，不懂就问，好学求真的研讨氛围，这是数学组集体努力的结晶，是全体数学老师大研讨氛围的一个缩影。 　　在数学组中，年轻老师占了一大部分，这些老师能准确找到自己的位置，虚心向老教师学习，先听后讲，老教师言传身教，体现了一个老师的胸怀和担当，他们相濡以沫、相互提高，这种良好的风气在数学组中蔚然成风。 　　项欣是一位新调入的二中教师，在乡下多年带毕业班，熟悉教材，熟练应用数学的教法和讲法，毕业班成绩名列前茅。作为二中的新教师，她主动承担了示范课，在课堂上用思维课堂引领学生，充分发挥小组作用，取得良好的教学效果。 　　课前：她积极准备、查资料，找视频，努力寻找有价值的东西，丰富自己的课堂；同时她积极寻求同组老师的帮助，大家集思广益，纷纷表达了对本节课的认识和见解，并且多次不断试课、评课，老教师的指点，最后呈现出了一节完美的课。 课中：1.项欣老师有很深的基本功，语言流畅，思维清晰，她做到了临危不乱，是一位有很强的应变能力和处理问题能力的优秀老师。2.她能够走进学生中间，和学生以交流探讨，和学生一起交流探讨，一起活动，而且她对问题有预测性，老师适时进行点拨，适时小结，老师的火候把握非常到位。3.问题探究法应用到位。她能准确地提出问题，并及时投放给学生，每道问题的提出都留给学生一定的思考时间，问题的设计有针对性、有递进、有层次、有提升，学生在不知不觉中就能发现了结论，并且及时总结出来。正切的定义一直是难点，但是经过项欣老师的三个问题的设计迎刃而解。第一个问题，直角三角形中，一个锐角的对边与邻边的比值是确定的。第二个问题，要想改变这个比值你怎么办？第三个问题，用函数的观点解释这一现象。经过老师这样的设计，解决了学生的困惑，起到了一定的作用。 4.有很强的驾驭课堂的能力，能独立地设计一节课，而且能不断的修改和完善，并且创新。她是一位有想法、有点子、有实招的一位教师，课堂组织学生，合理掌控时间，有放有收，敢想敢做的一位教师。5.例题的处理是本节课一大亮点。看似非常简单的一道例题，经过她的变式，把新旧知识紧密的结合起来，老师有变式、有总结、有反馈、有提升，这是一位功底深厚的数学老师能够做到的。 课后：1.认真反思和总结，查找不足，找差距，定目标。2. 反思自己的课堂是否落实了思维课堂，是否把学生放在了第一位。 　　项欣这节课有成功的一面，也有值得研讨和反思的地方，经过老师们的一起探讨，达成以下共识：老师的话多。在操作过程中，老师的包办的多，该放手的时候没有放开，还有很多地方老师替学生完成。既然是交流，给学生的时间过少，没有充分放开，老师就收了。给学生一定的整理和消化的时间，让中等以上的学生充分消化。 　　通过项欣老师的示范课，我们不难发现，只有我们落实思维课堂的各项要求，领悟思维课堂的精髓，我们就能活学活用思维课堂，我们虽然不能做到节节课是精品，但是也应该做到节节课满意，真正做到经得住考验，经得住检查。我们身边每一个人身上都有闪光点，都有看我们值得学习的，珍惜我们身边的资源，享受身边人的优点，取人之长，补己之短，我们就能在学习中进步，在进步中更优秀，在优秀中脱颖而出。一人优秀不是我们需要的，我们更需要的是全组人的努力，只要大家心往一处想，劲往一处用，我们数学组的将来会更美好。 　　成功的路上我们不仅是同行者，更是彼此的依靠。我们数学组秉承齐心协力，共创辉煌的信念。相信依靠我们实力，一定会创造一个温馨向上的团队，我们最终不负韶华，砥砺前行。