精研教材深耕内容打磨课堂

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精研教材深耕内容打磨课堂《慈母情深》：节选自作家梁晓声 1986 年创作的中篇小说《母亲》。该文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，毫不犹豫地掏钱给 “我” 买《青年近卫军》的故事，体现了母亲对子女无私的爱。文中通过细腻的描写，如对母亲工作环境的恶劣、母亲疲惫的神态和动作等的刻画，深刻地展现了母爱的伟大和深沉。这篇文章被选入了国家统编版五年级上册第六单元等多版语文教材中，具有较高的文学价值和教育意义。 一、教学目标的多元实现代亚丽老师和刘小玉老师两位老师在设计《慈母情深》的教学时，虽然总体目标都是让学生体会母爱的深厚与伟大，但具体的侧重点又有所不同。代老师更注重文本分析，引导学生通过对人物描写、环境描写等的解读，深刻理解母亲的形象和情感，从而实现情感态度与价值观目标；刘老师侧重于培养学生的阅读技巧，如提取关键信息、分析文章结构等，以提升学生的语文素养。 二、教学方法的各具特色刘老师通过播放与课文背景相关的声音、图片或视频，营造出特定的时代氛围，让学生仿佛置身于那个艰苦的岁月，更好地理解母亲为了家庭和孩子所付出的艰辛。代老师让学生进行角色扮演，分别扮演母亲和孩子，通过模拟课文中的场景，亲身体验母子之间的情感交流，加深对课文的理解。代老师以一系列精心设计的问题引导学生深入思考。比如，“母亲在如此艰难的条件下为什么还要毫不犹豫地给我钱买书？”“从课文中的哪些细节可以看出母亲的深情？” 通过问题的驱动，激发学生的思维，促使他们主动去探究文本中的答案。刘老师通过组织小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和感受，培养学生的合作学习能力和表达能力。代老师在教学过程中融入写作训练。在学生充分理解课文后，让学生写一篇短文。刘老师要求学生运用课文中学到的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，来刻画自己母亲的形象，表达对母亲的爱。这样既巩固了学生对课文的理解，又提高了学生的写作能力。 三、教学风格的独特魅力每位老师都有自己独特的教学风格，这也会在同课异构的《慈母情深》中体现出来。代老师上课充满激情，声音洪亮，肢体语言丰富。在讲解课文时，用生动的语言来感染学生，让学生充分感受到母亲的深情所带来的震撼。在朗读课文中描写母亲辛苦工作的段落时，以激昂的语调读出母亲的坚韧和伟大，激发学生的情感共鸣。刘老师则风格沉稳，语调平和。她更注重引导学生静静地思考和感悟，通过细腻的分析和点拨，让学生自己去发现课文中的闪光点。在课堂上，她们会给学生足够的时间去阅读和思考，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的独立思考能力。 四、教学效果的多维评价同课异构的《慈母情深》也为教学效果的评价提供了多维度的视角。不同的教学方法和风格会在学生身上产生不同的反应和效果。学生可能在情感体验上更加深刻，对母爱的理解更加透彻；学生在语文技能的掌握上更加扎实，阅读和写作能力得到了更好的提升。通过对不同课堂教学效果的评价和反思，可以为今后的教学提供宝贵的经验和借鉴。