<p class="ql-block"> 师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮，教师的肩上应担起清风明月和草长莺飞；教师的眼眸该藏下万丈光芒和星辰大海。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。</p> <p class="ql-block"> 2022年版课标指出：要改变单一讲授式教学方式，探索大单元教学；要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计。一年级数学组认为，确定大单元应该重视两个核心问题：一是明确课时教学内容所归属的领域和主题，二是按照一定逻辑或顺序把与课时教学内容相关的知识进行整体梳理。一年级数学组以“9+几”一课为例，确定了这两个核心问题，它属于“数与代数”领域，“数与运算”这一主题的教学内容。这一主题具体包含两个方面:数的认识和数的运算。我们从大单元的视角把与“9+几”一课相关的知识进行整体梳理。</p> <p class="ql-block"> 小学低年级学生处于初步认知阶段，注意力不能长时间集中，抗干扰能力差。而且由于知识经验少，理解能力差，机械记忆占主要地位。小学低年级的数学知识又比较零散，对于学生来说内容比较广泛。在实际教学过程中，教师多以课时为组织单位，以知识点为载体，以传授知识为中心开展教学。这样导致学生学到的知识点过于细碎，浮于表面，缺少整体的关联。尤其对于小学低年级学生来说，更是学了后面的，忘了前面的，学着忘着，还容易把各个知识点弄混。为了更好的响应“双减”政策，落实立德树人的根本任务，促进学生全面、健康发展。小学数学教师要充分解读教材，深度研究教材，深度研究探讨大单元教学，明确单元学习要求，丰富知识结构，促进学生掌握知识、并对知识进行灵活运用，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的数学核心素养，促进学生综合素质的发展，实现高效数学课堂的有效构建。</p> <p class="ql-block"> 对于大单元整体教学，我们三年级数学老师认为它是一种符合现代教育理念的教学模式。它将知识点进行整合，形成有机的知识体系，帮助学生构建完整的知识框架。通过大单元整体教学，学生能够更好地理解知识的内在联系，提高综合运用能力。同时，大单元整体教学也注重培养学生的思维能力和创新精神，使他们在学习过程中不断发现问题、解决问题，提升自己的综合素质。</p><p class="ql-block"> 在培训过程中，我们认真聆听了专家学者的讲座，积极参与了课堂讨论与小组活动，努力吸收新的知识，拓展自己的教学视野。</p> <p class="ql-block"> 大单元实验校中期中期展示课例明晰了培养目标：</p><p class="ql-block">1.培养学生的空间观念和几何直观，通过探究圆的性质，提高学生对图形的认识和理解能力。</p><p class="ql-block">2.培养学生的逻辑思维和推理能力，运用圆的相关性质解决实际问题，加强学生的几何论证能力。</p><p class="ql-block">3.培养学生的数据分析能力，通过计算圆的周长和面积，使学生掌握数学建模和解决问题的方法。</p><p class="ql-block">4.培养学生的创新意识和实践能力，将圆的知识应用于实际情境中，激发学生的创造潜能。</p><p class="ql-block">5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高学生在团队中的沟通与协作能力。</p> <p class="ql-block"> 结合当前核心素养的要求，我们年级组理解的单元指基于教学需求，以教材为基础，对教材中关联性的内容进行重组，整合形成大单元。</p><p class="ql-block"> 大单元教学的意义有利于教师对教学的合理安排，有利于学生的知识系统化。学生在经过这样一次系统的学习后，不仅了解了知识的来龙去脉，还掌握了知识在考试中怎么考察，逐步领悟了它在日常生活中的用途。知识不再是孤立的点，而是连成了线，铺成了面，甚至根据各种需求生成了一棵棵立体的树木。</p> <p class="ql-block"> 六年级组数学教师观摩回顾了崔教授的“新课标领航计划”的线上课程，这个大单元教学专题，让我们对教育教学有了全新的认识和深刻的感悟。</p><p class="ql-block"> 崔教授深入浅出地解析了大单元教学的核心理念与实践策略，让我们深刻理解了这一教学模式对于提升学生核心素养、促进深度学习的重要性。崔教授通过生动的案例和详实的数据与一线教师互动，展示了如何在具体的教学实践中，将大单元教学与传统教学模式相结合，实现知识的整合与迁移，从而激发学生的学习兴趣和主动性。崔教授强调，要从真实世界激发本质问题，定义数学问题，探究解决方案，通过试错，探究，发现规律和模型，构建数学思维。教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过问题引导、情境模拟等方式，让学生在解决真实问题的过程中，逐步形成系统的知识结构和问题解决能力。作为教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要具备灵活的教学方法和敏锐的教育洞察力，才能在大单元教学的实践中游刃有余。在未来的教学实践中，我们会更加注重学生的主体性和实践性，不断探索和实践大单元教学，让学生在轻松愉快的氛围中，实现知识的内化与能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 青衿之志，履践致远，行而不缀，未来可期，不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，寻梦而行，一路追光。这次学习收获颇丰，为我们后期的教学提供了新的方向，感谢教育局为我们提供的这次充电学习的机会。</p> <p class="ql-block">编辑：王曲媛 蒋梦雪 王敏</p><p class="ql-block">一审：栾文静</p><p class="ql-block">二审：宋桂玲</p><p class="ql-block">三审：刘广勇</p>