香港啬色园可信、可风学校：传承与创新的典范

鹏城教育名家1班

可信小学 在历史悠久、文化深厚的香港荃湾，坐落着一所由啬色园主办的全日制小学——可信小学（Ho Shun Primary School, Sponsored by Sik Sik Yuen）。 10月23日上午，鹏城教育名家培养工程研修班（1班）全体学员在深圳市教育局人事处何颖副处长的带领下走进这所历史悠久的学校，开始了深港校长的深度交流。 啬色园董事会副主席暨教育委员会主席姚家栋先生向校长团介绍了啬色园及学校创办背景：啬色园是创立于1921年的宗教慈善团体，以“普济劝善”为宗旨，致力于推广道教文化及提供教育、医疗和社会福利服务。可信学校创办于1975年，是啬色园辖下第一所全日制小学。取名可信，是因“信乃道元，功德之母"，“信”可引申为具信用、可信赖的意思，是每一个人立身处世之本，校训为普济劝善。学校着力为儿童提供优质的教育服务，并以关爱、包容的态度对待每一位学生。锐意发展学生之共通能力，在照顾学生学习多样性之条件下，使他们学会学习。通过自主学习、电子科技，保持学生对知识寻求的热忱。学生们在这里学习尊师重道、孝顺父母、关爱环境等传统美德，同时培育教师成为不同范畴的领导者、探索者。 可信小学校长朱远球先生以《让孩子乘风起飞》为主题全面介绍了学校多元化的课程设置。朱校长强调了培育学生“学得、玩得、做得”是可信与可风共同的愿望。可信的优秀学生能够在同属啬色园的可风中学继续学业，接受相同理念下的优质教育。他认为“学得”固然重要，但身心灵健康发展同样重要。学校以德育为先，注重学生德、智、体、美、劳全面发展。学校推出“Health Passport”计划，透过最新科技进行运动收集数据，了解学生运动量是否充足，从而健康成长。同时学校课程的大亮点还有STEAM教育，它涵盖了科学、技术、工程、艺术和数学等学科，旨在培养学生的创新思维和实践能力。学校致力于推行环保教育，通过绿色学校计划，让学生参与到校园绿化和节能设施改善工程中，提升他们对可持续发展的认识。此外，学校开设多元化校队，使他们学会“玩得”；鼓励同学参与社区活动，培养他们“做得”能力，懂得回馈社会，养成良好的公民素养。 啬色园下属机构可观自然教育中心暨天文馆郭志泰校长就学校天文科学、天文设施、地理科、生物科的情况展开介绍，同时提供了学校多个网站链接，为同仁提供了丰富的课程资源。 啬色园何东夫人医局生态研习中心经理黄乐婷女士介绍了用科技链接大自然的生动案例，校长们学习到了培育学生保护自然、热爱生命的优秀做法。 充分交流过后，全体学员分为三组依次参观体验了学校体能教室、沉浸式课室、飞行实验室。体能教室中智能运动实时监测系统，通过智能算法，可获得详细运动数据反馈，为学生提供个性化的训练建议。学生随时随地体验累计，数据驱动不仅提高了学生的运动技能，也激发了他们的运动兴趣；沉浸式课室创造出丰富的学习环境，让学生在实践中提高语言能力和综合素质；在飞行实验室里校长们体验了模拟飞行的快乐，感受了可信学子平日的欢乐和不一样的学习收获。 校长们就“航天课程设计与实施”“学校如何更好发展潜能”等踊跃提问，啬色园姚主席、可信小学朱校长及团队成员就每个问题积极互动回应。 这所承载着啬色园百年慈善精神的学校，正以其独特的教育理念和教学方法，为香港的教育事业贡献着力量。 可风中学 10月23日下午，校长团一行走进同样是啬色园主办的可风中学开展研修活动。 在可风中学的精心安排下，校长们被分成四个小组，分别参观了学校的荣誉墙、体能训练室、话剧表演社和生物科技移动实验车等特色场馆。这些场馆不仅在空间设计上充满现代感，其功能性和创新性也给参观者留下了深刻的印象。特别是生物科技移动实验车，它将先进的生物实验设备带入校园，为学生提供了一个实践和探索生物科技的平台，这种创新的教学设施在传统学校中较为罕见，体现了可风中学在STEAM教育方面的前瞻性和创新精神。 随后，校长团观摩了四场教学课例，涵盖了1B数学、3C生物、2B英文和5D英文等科目。课堂上，教师们采用了多样化的教学方法，充分调动了学生的学习积极性，展示了学生中心的教学理念。这种教与学方式的转变，为我们提供了宝贵的借鉴和学习机会。 在最后的交流环节中，深圳市外国语学校副校长石凤祥、深圳市龙岗区横岗高级中学校长毛展煜、深圳市宝安区燕川实验学校校长许二平以及深圳市教育局人事处副处长何颖处长与可风中学校方就学生发展标准、教师评价体系构建以及晋级通道等方面进行了深入的沟通与交流。双方分享了他们在教育管理和教师发展方面的见解和经验，不仅增进了相互了解，也为未来的教育合作奠定了基础。 通过此次参观调研学习，研修班全体成员对可风中学的教育理念和实践有了更深入的了解，同时也为各自的学校带回了宝贵的教学改革和学校管理经验，进一步推动了深港教育界的交流与合作。‍ 心得感悟 福田园岭教育集团杨土胡校长：小空间，大未来‍踏入可信学校小巧而精致的校园，首先感受到的是这是为孩子建立的一所学堂。尽管规模不大，但却巧妙地将有限的空间转化为无限的学习天地，它不仅仅是个物理空间，更是孩子们的学习空间、心灵港湾，永远让孩子站在舞台的中央。‍校长在介绍校训与办学理念时的那份质朴与真诚，让人印象深刻，大道至简。25人的小班制设置，让教师们能够细致观察、悉心指导每一个孩子，让教学不再是单向的知识灌输，而是双向互动的智慧碰撞。水植室、沉浸式教室、航空模拟室，体验感很强，孩子们在这里亲手触摸科学的脉搏，体验技术的奇妙，科技素养的种子悄然萌芽。孩子们在这种环境中，不再仅仅是被动的接收者，而是主动探索的冒险家，每一次发现都能点燃他们心中好奇的火花。‍同样由啬色园主办的自然教育中心暨天文馆、何东夫人医馆生态研习中心，则像是延伸出去的手臂，将课堂的边界拓展到了广阔的社会舞台上，以世界为教材，打破校园的壁垒。学得、玩得、做得，在这所校园中有机融合，让学习真实发生，让成长肉眼可见。 罗湖锦田教育集团衷万明校长：让学习真实发生‍今天有幸走进香港校园，进行全方位、浸润式的学习和考察，通过观看校园、进入课堂、倾听报告等方式感受香港学校教育的天空。整个一天的行程都是啬色园主办的可信学校和可风中学，整体感受如下:一是校园环境简单不简约，校舍虽外感简陋，但文化内涵丰富，历史感厚重，一花一草，一砖一瓦都会指向学校的培养目标；二是班级少、班额低，平均每班人数25人左右，做到小班化教学，更利于教师关注到每个人，利于每个孩子真正参与到教育教学中来，更利于有效教学；三是学生活动和体验场域丰富，有沉浸式教室2.0、划时代教室2.0、航天航空等体验课室，学生对于高科技项目式学习会有更适切的体验感、成功感和获得感；四是学校发展目标清晰，课程设计明确指向学生核心素养发展，大力开展生物科技和STEM教育，设立“梦想号飞行实验室”，课程集航空、编程及人工智能一体，通过课程融合，跨学科学习，提升学生的共通能力及学科素养。 盐田梅沙未来学校刘向东校长‍今天到啬色园主办可信学校参访。啬色园作为香港知名的慈善机构，一直致力于教育、医疗和社会福利事业。可信学校则是啬色园旗下的一所教育机构，秉承“普济劝善”为校训，为学生提供全面的教育服务。该校推行绿色教育，创建关爱校园，倡导STEM教育及多元课程，发展学生创新能力及个性潜能，在香港基础教育中有鲜明特色及办学业绩。该校注重学生的全面发展，不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的品德、情感和价值观，帮助学生建立起正确的人生观和价值观，为他们的未来发展打下坚实的基础。‍观摩可信学校的功能课室，他们在有限的空间里，为学生设计安排了许多创新课程，助力培养创新思维及动手操作能力。注重品德为先，五育均衡发展，发展个性潜能，培养创新精神，这样的办学实践值得深圳的学校学习。 罗湖翠园初级中学张乐校长‍今天我们走进啬色园主办可信小学和可风中学，感受校园科学和自然教育特色在学校的实践。两所学校都以普济劝善作为校训，立足中华传统儒释道文化进行道德教育，美丽的香江江畔，美好的教育在这里发生！学校注重学生研习实践，推动分享交流，让学生学得、玩得、做得，在可信小学我们看到学生用智能水耕系统研究植物种植，用多少光，给多少营养等等都是孩子们考虑的因素，学生在实践中思考，在思考中成长；模拟飞机驾驶是每一位可信学校学生必须上的一门课程，飞天梦想的种子不仅在这里种下，更在这里扎下根基，正如学校育人目标：让孩子乘风起飞！在可风中学，我们看到了流动实验室，走进了高中的课堂，与校长开展面对面交流；轻松愉悦的课堂氛围，一串串问题启发的课堂教学，小组交流讨论的真实发生，从这里毕业的一届学生超过一半进入港大、港中文和科技大学等高校。国际化的大都市，教育更加接近自然，贴近生活，学习有趣更有意义，视野更加广阔，务实高效，关系融洽，一种好的教育就这样悄悄的发生了！ 光明秋硕小学郭哲男校长‍可信小学近年采用Power Lesson 2电子教学平台、各科各级自行设计教材、将自主学习与电子学习相结合、学生利用电子器材，打破传统在校学习时的时空限制、课前在家中作预习，课中在学校进行各项学习与进展性评估活动，而课后在家中巩固所学及继续延伸学习。三年里、可信小学各科各级已分阶段完成了256个课堂教学设计。历经数年的运作，教师认为节省了教学时间，使能增加教学的内容，也能迎合分层教学的需要。对普遍学生来说，打破时空的限制、为充分发挥预习的功用提供了有利条件，课中部份，趣味性强，而延伸部份，探究与深化的机会相形增多，此等种种，皆能提升学习。我们兴趣盎然的体验了可信小学的沉浸式教室。‍沉浸式教室是一种全新的数字化学习空间，一种全新的情景式、体验式学习方式。沉浸式教室，是借助AI智能、沉浸技术和人机交互技术构建起来的，它采用先进的声光电多媒体技术，将一间教室打造成一个虚拟的三维立体沉浸式情景室，教室的场景可以根据融合投影进行切换，可以是街道，景区，也可以是厨房，卧室；还可以是自然的森林或者多彩的海底世界；体验者沉浸其中，还可以进行各种虚拟而又真实的互动体验；用于教学和虚拟实验的数字化学习空间。沉浸式教室能够拓宽学生的视界，培养探索精神；也有助提高学生的学习兴趣和专注力。 ‍‍撰稿：王剑宜、衷万明编辑：王剑宜图片：王剑宜、郭哲男供稿：第四组（薛端斌、衷万明、刘向东、危东辉、王剑宜、郭哲男、杨土胡、叶小滨）、张乐审核：薛端斌