<p class="ql-block">揭题导入：</p><p class="ql-block">1.朗读课题。</p><p class="ql-block">2.回顾单元目标。</p> <p class="ql-block">一、起：发现 知音的文化元素</p><p class="ql-block">1. 一分钟读课文四句话，看谁读的次数多。</p><p class="ql-block">2.指名读、领读、全班读。</p> <p class="ql-block">二、承：感知 知音的故事原貌</p><p class="ql-block">1.用自己的话说说这个故事。</p><p class="ql-block">2.充分展开想象，将故事讲精彩。</p> <p class="ql-block">三、转：体悟 知音的三重境界</p><p class="ql-block">师：到底伯牙鼓琴技艺如何？</p><p class="ql-block">出示学习任务：</p><p class="ql-block">（一）知音的一重境界——音乐相通</p><p class="ql-block">1.紧扣文字，展开想象，感受音乐之美。</p><p class="ql-block">（1）感受泰山之美。</p><p class="ql-block">（2）感受流水之美。</p> <p class="ql-block">2.具身体会，拓展感受，体会音律相通。</p><p class="ql-block">（1）读到这句话，你想象到什么样的画面？</p> <p class="ql-block">你也能成为伯牙的知音吗？</p> <p class="ql-block">（2）播放音乐，学生谈想象到什么？</p><p class="ql-block">生并不能听懂音乐。</p> <p class="ql-block">而钟子期却能想象到巍峨的高山，潺潺的流水：</p> <p class="ql-block">介绍古琴：</p> <p class="ql-block">（3）思考：什么是知音？伯牙的知音是谁？</p><p class="ql-block">师引导伯牙的知音只有钟子期，那么钟子期究竟是谁？</p> <p class="ql-block">（二）知音的三重境界——志趣相投</p><p class="ql-block">师出示故事，有学生看过便讲出这个故事。</p><p class="ql-block">1.伯牙是上大夫，钟子期是一个樵夫，他们是怎么成为知音的？</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">揣测伯牙心理：心中有话，借琴表达。</p> <p class="ql-block">2.聚焦关键字“志”，“志”指什么？（高远志向）</p><p class="ql-block">（1）伯牙的高远志向是什么？</p><p class="ql-block">（2）出示故事感悟：伯牙的志向在于山水之间，向往自由，而钟子期则生于山水之间。</p> <p class="ql-block">3.再悟知音：什么是知音？（比喻知己）</p><p class="ql-block">伯牙和钟子期共享山水，同爱自由。</p> <p class="ql-block">师过渡：千古知音佳话，绝非如此简单，故事结局让人意外。</p> <p class="ql-block">（三）知音的三重境界——生死之交</p><p class="ql-block">“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，对于伯牙而言，这等同于？</p><p class="ql-block">生：自尽、精神的消亡、不活了、生不如死、活死人……</p> <p class="ql-block">四、合：传承 知音的文化内涵</p><p class="ql-block">但更意外的是：人们用另一种艺术形式，让知音复活。</p> <p class="ql-block">1.出示关于知音的诗句，体悟知音文化的流传。</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">2.选择三句情感升华，感悟知音文化的传承。</p>