口语交际，立足课堂，回归生活

金子

新课标提出：口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对能力，使学生具有进行文明和谐的交流的素养。生活是语言的源泉，语文口语交际课要充分利用学生的生活素材来激活思维，提高理解和运用祖国语言的能力。创设一定的生活场景，创造实践的空间，将课堂教学生活化是进行口语交际最为有效的办法。 　　这是二年级语文上册第三单元的口语交际。本节课主要让学生介绍一件手工作品及制作过程，这些作品可以是独立完成，也可以是合作完成，旨在通过实践活动提高学生的表达能力，养成倾听的良好习惯学生在。学生在倾听中抓住主要信息分享做手工的乐趣，同时在交际过程当中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的情习惯。而本堂课的教学目标是选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程，把主要的意思说清楚。 首先课前布置任务。创设情境：为丰富班级科技角，同学们利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品，体验动手之乐。 其次明确的要求。课堂上老师示范讲解兔子纸杯制作过程。展开交流讨论，提出质疑，交流获得主要的信息，提出口语交际的要求，引导评价。“你觉得老师的手工作品做得怎么样？从老师的介绍中你记住了哪些信息？”引导学生从声音洪亮，态度大方，介绍制作过程是否清楚等方面评价老师刚才的发言，培养学生针对不明白的地方，懂得发问。 最后主要环节学生介绍自己的手工作品，其他同学学会倾听。手工作品是学生自己动手做成的，对于制作的过程学生比较熟悉，难就难在如何把制作的过程说清楚，说明白。为了使孩子们能够更清楚有条理的说明制作过程的先后顺序，提示介绍制作方法时要按顺序一步一步的说，可以用上：首先…再…接着…然后…最后等表示表示顺序的词，还可以用上第一步、第二步，第三步把手工制作的步骤说清楚。小结学法：在介绍手工作品时一定按顺序说清楚名称，材料，工具，倾听的时候要记住主要内容，遇到不明白的地方敢于礼貌询问。 学生交流展示 一向文静的符发丽同学把作品搬到讲台的那一刻，教室里已响起了雷鸣般的掌声。不知如何开口的她在同学们好奇的提问和老师的一步步引导下，最终把这一件浩大的工程清楚地介绍给大家。 符学珂同学对制作步骤熟记于心，用上“首先…然后…再…最后…”的句式清楚地介绍。介绍时还伴有手势，介绍到哪手就指到哪，和同学们眼神互动，是一名非常优秀的小解说员。 王福安同学同自己的父母共同制作了一个精致的时钟，一向不善表达的他能够简单地介绍自己的作品，在老师的鼓励中更加的自信。 心灵手巧的陈香悦同学用多彩的扭扭棒编织了一个精美的小花蓝，花篮虽小，但制作过程并不简单。从她的每一步的制作介绍中，我们能感受到她的用心。 有时需要老师催促作业的符良媛同学今天特别开心，她带着作品自信地走上讲台，没有说话，只有微微一笑。在同学们的提问下，他勇敢地说出她画的是天安门。真好，已经勇敢迈出了第一步！ 班长符梦婷制作的灯笼，材料简单，易操作，他声音洪亮，自信大方地向大家一步步的介绍制作过程，获得同学们一阵阵的掌声。 又是一阵“哇塞”的赞叹。符嘉诚从容淡定地向大家展示作品，今天的他格外自信，声音很响亮，表达很清晰，好样的！ 活泼可爱的符良训同学向大家展示了他的纸枪，这应该是男孩子的最爱。制作步骤很熟练，介绍起来条理清晰，自信大方。 调皮的男孩制作纸枪的步骤都是一样的，介绍就不用了，那就展示一个跟别人不一样的动作吧，同学们都被吴桐宇和宋家俊逗乐了。 小男孩总是偏爱“坦克”、“纸枪”、“飞刀”一类的手工作品。李宇琛同学的作品虽然材料简单，步骤不复杂，但从他详尽的介绍当中，我们可以看得出他对这件手工作品的喜爱。 肖雨妍的折纸—小兔子，作品虽然不大，但是说得津津有味，一边介绍一边演示。 李爱妮同学的彩泥手工作品，色彩明丽，造型独特，富有想象力，很有创意。不善言辞的她开始不愿意开口，表述时也不清晰不完整，在老师的一步步引导下，最后还和周老师一起共同创编了一个美丽童话故事—《萝卜城堡》。 平时对事情总有独特见解的符汉轩同学这一次的作品也是非常独特——海底捞火锅。他介绍先在纸上画好每一种蔬菜食品后涂上颜色再剪下来，然后自制“一口锅”，把这些食物放入锅中就可以开吃了。介绍时思路清晰，略带些幽默，惹的同学们哈哈大笑。 符昌轩同学制作了一辆坦克，深受男同学的喜欢。他的介绍简单明了。就是用4个瓶子用透明胶布缠起来再用一张卡纸就可以了。最后在老师的引导下，学会用了“第一步…第二步…”这样的句式来介绍制作步骤。 符羽馨同学对制作步骤熟记于心，抓住重点句式“首先…然后…最后…”有条理地介绍自己的作品，看得出孩子准备过程非常用心。 心灵手巧的符雨诗同学用硬纸片制作了一朵闪闪发光的玫瑰花，表达清晰、自信大方的她正如这朵玫瑰花一样闪闪发光。 聪明可爱的刘芳嘉同学，自信大方、声音洪亮、思路清晰，非常完整地介绍自己的作品。 略有些腼腆的吴平汀同学在台上一直保持微笑，当介绍到这辆小汽车是用一个手机盒子做的时，更是忍不住大笑起来，他一定是对这个作品十分满意。 符昌远同学制作了一辆精美的“坦克”，站到台上，有些腼腆，不知如何介绍。在老师的提问下也简单地说出制作过程。虽然说的不是很完整，但开口表达已经是迈出最勇敢的一步。 符宇宸的制作的灯笼喜庆、精致，深受同学们的喜爱。他先从准备的材料说起，接着说和爸爸的分工，最后按照制作的步骤一步步向同学们介绍。声音响亮，表达清楚，自信大方，当说到那下坠的流苏是从他家里原有的灯笼剪下来的，用了多少根竹签，多少个红包及剪了多少红包角，又用了多少根细绳怎么穿行起来时，教室里又响起一阵阵热烈的掌声，这掌声是对他的用心、细心及耐心的高度认可。 符凯同学奇思妙想，仅用两个矿泉水瓶就做成了一个“饮水机”，他按制作步骤一步步地向同学们介绍，有条不紊，从容淡定，是个勇敢的小男子汉。 心灵手巧的女孩总是让给人惊喜，符淑涵制作了一部贴纸饮水机。材料简单，又能清楚具体地介绍制作的每一步骤，声音洪亮，落落大方。 一个精美时钟，看似简单，其实花费不少心思。席悠然从准备的材料到制作过程，再到遇到的困难，都能清楚地表达出来，声音甜美，普通话标准，仪态大方，是同学们学习的榜样。 古灵精怪的符学泽一边介绍，还一边生动地演示他发明的自动饮水机。 王宝同学的“兔子笔筒”最是可爱。可爱的王宝同学更是自信地向大家介绍它的制作过程，一步一步的教会同学们如何制作。 平时爱说话的符家伟同学站到台上反而一句话也说不出来，在老师的引导下能简单地、有条理地介绍自己发明的火箭。 小大人张亦轩带着自己的作品自信地走向讲台，介绍作品思路清晰，语言生动，还会跟同学们一起互动，非常优秀！ 一张简单的彩纸做成了一根弹簧，不得不佩服孩子们丰富的想象力。符筱媛同学或许有些紧张，声音有点小，但是在老师的鼓励引导下逐渐自信起来。 早读课进班级时，符列凯就激动地告诉老师，今天带了手工作品来了。讲台上，符列凯同学笑盈盈地看向大家，停顿了一阵，可能还没想清楚怎么表达。老师提示同学们耐心地等待，给他一点思考的时间，最后在老师的鼓励引导下，他声音洪亮，大胆地介绍起自己的作品。虽然说得不是很完整，但这样的进步赢得同学们一阵热烈的掌声。在同学们们那一声不约而同的“符列凯，你最棒！”的表扬中，我们发现孩子那清澈的眼眸更加明亮，周老师心里不由得想起了那一句话：相信种子。每一个孩子都有闪光的一面。 　　孩子们们善于从身边发现素材，通过自己的巧思和精心设计，将它们转化为一件件令人赞叹的手工作品。他们表现出的热情和积极，让我深感欣慰。他们展现出的出色的手工制作创新的能力，更是让我惊叹不已。作为语文老师，从学科特点出发，借助这些手工作品，肯定他们的努力，保护他们的兴趣，从而激发他们表达的欲望，引导他们在口语交际中敢表达，想表达，会表达，乐表达。调动每一位学生都参与交流活动中来，努力做到开口说，认真听，积极问，让口语交际真正落到实处。