<p class="ql-block">时间:2024年4月19日</p><p class="ql-block">地点:五（5）班</p><p class="ql-block">活动内容:观摩习作课《他______了》，并进行交流讨论</p><p class="ql-block">授课老师:李倩</p><p class="ql-block">观课研讨人:黎曼舒、梁喜妹</p><p class="ql-block">主要收获:</p><p class="ql-block"> 本节习作课是五年级下册语文第四单元习作的内容。这一习作题要求学生刻画出某个人呈现某种情感时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。怎样使运用动作、语言、神态描写来表现人物内心是本次习作教学的关键所在。从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，整个过程注重关注学生习作能力和修改能力同步提高，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。在课堂上，教师参与学生交流，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。在评价修改环节，运用个人修改、小组交流、全班评价等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。</p><p class="ql-block">活动总结:</p><p class="ql-block"> 本课里有一些有待改进的地方,如:环节上还有些把得死,想放开,可是不知道学生会说什么,怕驾驭不了,所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强,需要进一步锻炼并加强学习。在方法的总结上还是老师说得较多。学生的认识仅限于表面,说明习作的方法、评价的方法及角度还是把握不好,需要教师在平时的教学中加强指导,促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。如何利用习作讲评为学生开创一个正常的自由表达空间,是习作教学面临的难题,在今后的习作教学中,要使学生逐步掌握习作技巧,在习作讲评中真正体会到写作之乐,从而达到提高写作水平。</p>