<p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 宁陵县第二实验小学</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 六年级语文教研活动之听课评课</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">周次: 第8周 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">时间:2024年10月23日</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">教研主题: 听课评课</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">课题： 《13.桥》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">主讲人： 王敏霞</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">地点：六、21班</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">参加人员：六年级语文组全体成员</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 落叶之秋，微风徐来，所有美好不期而至🥰秋韵花香随风扬，叶黄果熟遍地香。10月23日，六年级语文组怀着温暖的梦，相聚在一起，开启了我们凝心聚力，思维碰撞的别样教研之旅。</b></p> 教材简析 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。王敏霞老师执教的公开课《桥》是一篇微型小说，讲述了“一位德高望重的老支书面对山洪的暴发，以自己的威信，忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥”的故事。全文634个字，27个自然段，最短的自然段只有7个字，但文章内容却震撼人心，展现了人性的光辉。</b></p> 课堂精彩呈现 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 王敏霞老师在授课时紧紧围绕“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”的语文要素，巧妙设计多种教学环节，引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 王老师很好地把握住教学的“适切度”，结合具体文本，通过梳理情节，留心环境描写，让学生从理解内容，揣摩表达，再到体会老支书临危不乱、不徇私情、舍己为人的人物形象，循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。使学生在读中感悟，读中发现，读中收获，使学生能够感性地认识小说这种文体。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 品读“老汉”这一人物形象特点时，教师围绕重点引导学生抓住人物的语言、动作、神态感受老汉的临危不乱、坚持党的原则、不徇私情、舍己为人以及父爱如山的高尚的品质。小组讨论，交流自己的感受，教师巡视指导。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 带领学生深挖文本，老汉的两次吼道的意思是什么？从这两次老汉的语言中分别感受到他是一个怎样的人？指导有感情的朗读。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 整堂课中，王老师尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会，注重学习方法的提炼与总结，不断强化“通过环境描写和一波三折的故事情节感受老支书的形象”能力的培养。最后的问题“结尾处点明了老汉和小伙子的关系，这样写的好处是什么”，使学生被小说的悲情色彩所感染，被老支书如此的胸怀所打动，课堂教学也达到了高潮。教师以学生为主体，引导学生自主性、探究性地去学习。张老师将自己的角色从知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，引导者。</b></p> 学生篇 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 在整个学习过程中，学生表现出了良好的语文素养，以较强的表达能力，条理清晰地叙述出自己的观点。学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。多数学生在回答问题时体现出了思路清晰，逻辑性强，语言流利，用词恰当，表达完整的语文素养。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 小组代表回答描写老支书的语言、动作、神态句子。抓住语言描写感悟老汉形象，理解三个感叹号的意义并告诉学生，标点符号也是学习文本的一个重要特点！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 课文的结尾处，老师让学生们讨论“为什么课文到结尾时才告诉我们那小伙子是他的儿子？”这样的写法叫什么呢？有何作用呢？</b></p> 认真听课的老师们 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”对教师而言，每一次听课都意味着一次成长。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 合作学习，共享收获。听课的老师们也那么投入和专注。</b></p> 评课篇 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 授课结束后，在教研组长的带领下，全体语文教师对王敏霞老师的课进行了评课、议课。大家积极进言献策，既有对课堂教学的认同和赞扬，也有中肯的评价和建议。所有语文老师仿佛有豁然开朗的清爽之感，在相互交流中碰撞出智慧的火花，促进了教师之间的经验共享和相互提高。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">1.高段教学重现语文要素，能把握文学题材紧扣环节；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">2.人物形象分析详细，抓住关键词语和重点句子理解课文；</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">3.这堂课问题提得比较细致，一个问题统领全文，拓展联系较好。写作指导细致，从“盯、揪、吼”处让学生发挥想象空间，深层感受老汉形象。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">4.本节课感情朗读指导到位，紧紧扣住主题，以读促思，以读悟情。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"> 守望教育，最美好的方式就是和一群志同道合的人前行在工作的路上。回头，有一路留下的动人故事；低头，有彼此温暖鼓励的脚步；抬头，更有清新明朗的远方。 以真情架起桥梁，以共情为目标，穿越亘古的课堂，在研讨中延续教育的辉煌！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">统筹：邓振杰</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">策划：李瑞芳</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">审核：石先锋</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(128, 128, 128);">编辑：魏冬云</b></p>