以一片秋叶来喂养想象

雪依然

秋已向晚，“野草枯黄一把火，霜叶绚烂向死生”，蒋勋老师说“秋天仿佛是来说法的，说色相的存在，说色相的华美，也说色相的逝去，一无牵挂留念。”孩子们要理解这些，还不容易。但不得不承认，秋天有意无意牵动着每个人的情丝，引发的感受，却又是最真实的存在。霜降啦，秋天的最后一个节气，我们总要给生命留一点什么痕迹。

在北方，秋天最动人的诗句莫过于“树树皆秋色，山山唯落晖”，那种生命的华美和转瞬即逝那么强烈的撞击着心灵，叫人怎么不感慨。

然而，感慨多了也是乏味的。唯有穿越生命长度，真诚讲述的故事是动人的。

“冻人”？还是“动人”？或许因“冻人”而“动人”？就像菊花，就像寒梅。

教室里兰正好，菊却“残留”在“傲霜枝”上，它们早早枯落的原因是上两天带它们出去晒太阳，气温太高。

总要经历一些寒霜，才能花更美，果更甜。小时候吃家里自己种的萝卜，大人也都知道霜打后的萝卜更清甜。

秋天总是要念归的，中国人落叶归根的情结啊，孩子们现在还没有。

先体验一下诗人们的情感，也许某一天，自己的情感就会和他们打通，那时候，哪怕落寞困顿，也总会在心底留存一些慰藉，丰盈内心，精神富足。

诵读诗歌的孩子们

诵读诗歌，品味秋意。接下来，就是走进自然（虽然脚步只是停留在整个校园，但校园的美丽和植物的丰富，足以带给我们自然的感觉）。

以一片秋叶来喂养想象，倘若叶们也懂得语言，此刻心里一定埋藏着很多诗句。这是否能牵引出孩子的诗心呢？期待孩子们来自秋天的诗歌的诞生。

一枚小小的书签，使得孩子们离美又近了一步。

以一片秋叶来喂养想象，也喂养我们的“心灵”。