张珍工作室:共研共进，绽放数学之美

数之美

为了全面贯彻落实全市教学工作会议精神，进一步推动新课堂达标提升年活动深入实施。2024年全市小学数学新课堂达标优质课评选活动于2024年10月22日——25日在枣庄市立新小学（西校区）举行。张珍工作室主持人张珍校长带领中心团队成员齐聚数学优质课堂，开展了一场精彩纷呈的听评课教研活动。共同探讨数学教学的奥秘，为提升教学质量而努力。活动中，中心团队成员老师们认真观摩了一堂堂精心准备的数学优质课。授课教师以扎实的教学功底、巧妙的教学设计和生动的教学语言，引领学生们在数学的世界里畅游。学生们积极参与课堂互动，思维的火花不断碰撞，充分展现了数学课堂的魅力。观摩结束后，工作室成员们通过网络平台进行了深入的交流与研讨。大家各抒己见，对优质课的教学目标、教学方法、教学过程等方面进行了细致的分析和点评。老师们纷纷表示，通过观摩和研讨，不仅学到了优秀的教学经验，也对自己的教学有了新的思考和启发。我的收获 红旗小学西校张青： 《速度时间路程》是青岛版小学数学教材四年级上册的内容，学生在已有的生活实际中，经历过路程、时间与速度，也会常说谁的速度快，谁的速度慢，能模糊地感觉到速度、时间和路程之间存在一定的关系。但对于四年级的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，本节课重点是理解速度的定义，掌握速度、时间、路程之间的数量关系，难点是理解速度的定义。 为了让学生进一步理解数量关系，教师充分借助多媒体，展示各种交通工具的路程和时间求速度，使它们之间的数量关系更直观、更形象，通过时间和速度求路程、通过路程和速度求时间。学生进一步理解路程、时间、速度这三个数量之间的紧密联系。 上午四节课，创设的情境都很贴近学生生活，从学生已有经验出发，提出问题，引发学生思考，从而激发学生学习的兴趣。通过实例理解我们常说的走得快指的是走路的速度快，而速度不能只看时间的长短，它还跟路程有关。 生活中的应用这一环节充分利用数学学科与信息技术，这一环节印象比较深的是第二节甄超群老师，从李白的诗句“千里江陵一日还”，提取数学信息，用现代化的交通工具测算所用时间，得出路程÷速度＝时间，甄老师还从物理、科技、地理、音乐中为学生展现数学知识在生活中的应用，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的兴趣。 听课是一种享受也是一种学习。这次外出听课学习，使我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，对于课堂要不断探索，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。 建设路小学西校孙佩：<div> 2024 年 10 月23日，我有幸参加了2024年枣庄市小学数学新课堂达标优质课评选活动。并观摩了优秀教师六年级《圆的周长》同课异构的精彩课堂。在这次活动中，几位优秀教师以不同的教学风格和教学设计，为我们呈现了精彩纷呈的课堂教学，让我受益匪浅。以下是我对这次听课活动的心得体会。 一、情境引入，激发兴趣 每位教师都通过创设生动有趣的情境来引入新课，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。例如，有的教师以”中国天眼”为切入点，结合工人师傅检修天眼需要在”天眼”走一圈，引发学生对圆的周长的好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。同时通过对”中国天眼”的详细解说，激发了学生们的民族自豪感和爱国之情。 二、探究过程，注重实践 在探究圆的周长与直径的关系这一教学重点时，教师们都给予了学生充分的自主探究时间和空间，让学生通过动手操作、测量、计算等方式来亲身体验知识的形成过程。学生们积极参与，小组合作默契，有的用绕线法测量圆形纸片的周长，有的用滚动法进行测量，然后再分别测量出圆的直径，并计算周长与直径的比值。在这个过程中，学生们不仅掌握了测量和计算的方法，还培养了他们的观察能力、动手能力和合作精神，对“化曲为直”的数学思想理解的更加透彻。同时，教师们在学生探究过程中适时引导，帮助学生解决遇到的问题，引导学生发现规律，使学生对圆的周长公式的理解更加深刻。 三、教学方法，灵活多样 教师们根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用了多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、练习法等，使课堂教学丰富多彩，富有实效。在讲解圆的周长概念时，教师们运用简洁明了的语言进行讲授，让学生准确理解了周长的含义。在演示测量方法时，教师们通过实物演示和多媒体课件相结合的方式，使学生清晰地看到了操作的步骤和过程。在学生探究结束后，教师们组织学生进行小组讨论和汇报交流，让学生分享自己的探究成果和体会，培养了学生的表达能力和思维能力。在练习环节，教师们设计了形式多样、层次分明的练习题，既有基础练习，又有拓展提高练习，满足了不同层次学生的学习需求，巩固了学生所学的知识。 四、多媒体运用，恰到好处 现代信息技术在教学中的应用为课堂教学增添了活力和魅力。在这次听课活动中，教师们都充分利用了多媒体课件辅助教学，使教学内容更加直观、形象、生动。例如，在展示圆的周长与直径的关系时，教师们通过“几何画图”工具演示，将圆的周长不断展开与直径进行比较，让学生直观地看到周长与直径的比值始终是一个固定的数，从而突破了教学难点。多媒体课件还可以快速展示大量的教学资源，如各种圆形物体的图片、数据等，拓宽了学生的视野，丰富了学生的感性认识。同时，教师们在使用多媒体课件时也注意了适度和恰当，没有让多媒体成为教学的主导，而是将其作为辅助教学的工具，与传统教学手段有机结合，提高了课堂教学效率。 五、评价方式，及时有效 教师们在课堂教学中注重对学生的学习过程和学习结果进行及时、有效的评价。评价方式多样，既有教师对学生的评价，也有学生之间的互评和学生的自我评价。教师们通过语言激励、眼神交流等方式，对学生的积极表现给予充分肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。在学生回答问题或小组汇报后，教师们及时进行评价，指出学生的优点和不足之处，并给予针对性的指导和建议，帮助学生不断提高。同时，教师们还引导学生进行自我评价和互评，让学生学会反思自己的学习过程，发现自己的问题和不足，学习他人的优点和长处，促进了学生的共同进步。 　　通过这次《圆的周长》同课异构听课活动，我深刻感受到了不同教师的教学风格和教学魅力，也从他们的教学中汲取了许多宝贵的经验和启示。在今后的教学中，我将不断学习和借鉴优秀教师的教学方法和教学理念，关注学生的学习需求和个体差异，努力创设生动有趣的教学情境，引导学生积极主动地参与课堂教学，让学生在自主探究、合作交流中掌握知识、提高能力。同时，我也将更加注重数学思想方法的渗透，培养学生的数学思维能力和创新精神，提高学生的数学素养。此外，我还会进一步优化自己的教学过程和练习设计，提高课堂教学效率和教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信，在不断学习和实践的过程中，我的教学水平一定会不断提高，能够为学生带来更加精彩、高效的数学课堂。 </div> 回民小学程言言： 《长方形的周长计算》是青岛版小学数学教材三年级上册的内容。学生已经了解了长方形和正方形的特征、学习了周长的概念、能在方格纸上数出长方形和正方形的周长,可以说学生对长方形的周长计算有较好的认知基础。本节课的难点在于公式通法的归纳与总结，而学生的概括又必须建立于其对于长、正方形图形“边的特征”的基础之上。 下午三节课着重让学生感悟图形周长的计算方法是由图形的特征和周长概念所决定的，即突出“周长概念、图形特征、计算方法”之间的本质联系。具体来说，就是引导学生经历“提出问题一一独立思考一一小组交流一一概括方法一一灵活运用”等数学活动，主动探究长方形的周长计算方法，在对方法进行比较和优化的过程中，进一步理解周长的概念，认识平面图形周长计算的一般方法，即封闭图形各边长度相加，体验由于长方形图形特征而形成特有周长计算方法的合理性和优越性。 三节课都涉及到了数学中重要的转化思想和优化思想，前者是将新知“周长的计算”转化为旧知“线段的累加”，后者则是在“变与不变中”探索数学的本质，也为数学深度学习奠定了良好的基础。 　　学生通过多种计算方法的比较中，及时渗透了“变中有不变”思想和数学优化思想，通过将图形的周长计算转化为线段长度的总和计算，化新知为已知，降低了学习的难度，将前后的数学知识进行了结构性地连贯处理。最后,学生顺利总结出长方形的周长公式，为正方形周长公式的总结起到了正向迁移的作用。 东湖小学矫东 我们一直追求的是让孩子像专家一样思考，经历知识产生的完整过程，更是不断抽象的过程。在近日所听的是枣庄市优质课的课例中我们，看到了对这样要求的落实。 一、猜想、验证、结论、应用的课堂研究过程 数学的学习绝不能仅仅只留下知识与技能的习得，满堂灌的课堂不足以满足学生充分经历知识产生的过程。 最棒的数学课是把侧重点放在，疑惑的提出、有依据的猜想、缜密的验证、清晰的结论梳理上。我们在枣庄市优质课评选的课例中，看到了诸多此类的案例。 二、数学文化无处不在，聚焦人类认识的高光时刻 将诸多经典的数学实验放在小学课堂的探究环节，让人类的高光时刻的智慧之光，真正照耀每一个孩子的心灵，多少智慧的种子，让孩子爱上数学。 此次数学工作室共同教研活动，为老师们提供了一个相互学习、相互交流、共同提高的平台。通过活动，老师们进一步明确了教学目标，丰富了教学方法，提升了教学水平。相信在工作室成员们的共同努力下，数学教学将绽放出更加绚烂的光彩。