十里店小学课例展示

十里店小学

为充分落实“双减”政策，精准把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的理念和要求落实到课堂教学中，发展学生的核心素养，构建高效课堂，提升教师教学水平，安宁区十里店小学优秀教学课例展示活动于10月22日在多空能室拉开了帷幕。 　　第一节课是由杨婷老师执教，为我们展示了五年级Unit 4 What can you do? 第三课时的教学内容。杨婷老师精心设计了本堂课，课件制作精美，课堂活动组织有序，内容环环相扣，层次分明，师生互动形式多样，课堂气氛活跃，杨老师教态亲切大方，肢体语言丰富，自身素质高，全英教学，口语流利，对学生的课堂反映能及时做出判断并给予反馈和肯定，提升了学生运用英语表达的自信心，充分践行英语学习活动观。 在教学中，杨婷老师创设了真实的情境由最初老师是孩子们的朋友，过渡到主人公Robin是孩子们的朋友到最后大家做Robin的朋友，教学活动设计层层递进，让学生在真实的情境中学语言，用语言，提升能力，培养学生核心素养。杨婷老师从学习理解、应用实践到迁移创新三方面设计教学，三个环节层层递进，由易到难，深入浅出地突破教学重难点。她以一首歌曲导入本单元的主题，在课堂中将中国传统文化融入课堂，通过英语传播中国传统文化，加强对家国情怀的渗透，在课堂的最后环节，通过让学生回邮件给Robin回邮件的方式，让学生感知、理解并逐步掌握本课内容，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生分析文本、解读文本、运用文本的英语综合素养。 　　第二节课是由张瑜老师执教的《少年中国说节选》，为了突破教学重难点，张老师设计了三大教学环节。首先是“活动一：筛选资料，知我爱国情”，引导学生从大量资料中关注重点事件来了解作者、学会从作者的字号中去推测其人生志向，由此得出借助资料的方法：借重点事件或借代表作品了解人物。紧接着，从读准字音开始，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础。同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。 对于这样一篇文字优美、气势磅礴、情感激昂的文言文，“读”无疑是最好的表达方式。张老师带领学生通过“活动二：读出节奏，抒我爱国怀”这一环节，扫清字词障碍，将句子读通顺，读出节奏。在多样而充分的朗读活动中，学生熟悉课文内容，为后续的理解与感悟做好了充分的准备。 语文课当以语言的学习与实践为主要过程。本文写作年代与学生相距甚远，且时代背景复杂。张老师通过“活动三：疏通文意，知我少年观”巧妙搭建支架，引导学生小组合作结合注释和课前搜集的相关资料，更深入地理解了中国少年与少年中国之间的关系，理清句与句之间的内在逻辑关系，加深对文章的理解与感悟，从而落实了语文要素。 教与学的整个过程中，环环相扣，衔接流畅，学生在轻松的教学环境中既掌握了知识，又学会了方法，有效地实现了教学目标。郎朗读书声熏陶爱国情，情感态度价值观教育落在了家国情怀上，让当代少年感受到了自己的责任，是孩子们收获颇丰的一节课。 　　第三节课是由魏娜老师执教的《平行四边形的面积》，魏老师围绕“教-学-评”一体化开展课堂教学活动。在导学激趣环节，由学生讲述关于面积的小故事—欧拉与羊圈，激发学生学习兴趣。在促学寻法环节，教师引导学生通过数格子和引导学生通过剪拼的方法，并且通过信息技术手段邀请学生在屏幕上将平行四边形转化成长方形，并观察转化前后两个图形之间的关系。在互学集慧环节，引导学生比较转化后的长方形和原来的平行四边形，发现它们的面积相等，长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边形的高，并根据这一发现，教师引导学生推导出平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高，培养学生知识迁移能力，渗透转化思想。在悟学内化环节，学生自我梳理本节课的收获，以练习的形式进行巩固沉淀。在展学提升环节，引导学生学以致用，解决生活中的实际问题。同时设计了开放式的题目，引导学生课后继续探究多边形的面积。 　　课例展示之后，杨老师、张老师、魏老师老师分享了本节课的教学背景、设计理念及教学过程中的亮点及不足。领导班子和听课教师积极参与评课，及时评价。 大家一致认为杨婷老师的教学方法灵活多样，内容设置上体现了本堂课的教学目标，课堂细节能力把控地很好，并且在教学过程中善于引导。校长潘一望对杨老师的课给予了充分的肯定，她对杨老师课堂的创意性和板书的设计性表示赞扬，强调这是一节有思考有创意的课，同时她希望老师们今后要认真研读新课程标准，基于学生的核心素养，进行单元整体教学，以评促学，以评促教，实现“教-学-评”一体化的有效教学。 　　陆俊玲副校长对张瑜老师这堂课进行了全面的评课，从教学策略和学生反馈等方面提出了宝贵建议，为后续教学提供了新的视角。在本课设计中，张老师始终遵循文本的文体特点，课堂朗读指导有层次，理解文意有方法，落实要素有成效善于挖掘课文中潜藏的各种因素，在课堂教学中提供机会让学生去思、去悟，鼓励学生表达自己的看法，并借助思维训练帮助学生培养核心素养。张老师从根本上树立培养学生思维能力的意识，有意识地开展思维活动的引导。整堂课有训练的力度，有思想的深度，有情感的温度。 　　李晓霞副校长评课时说到：魏娜老师在引导学生尝试把平行四边形转化为面积相等的长方形时。通过具体转化方法交流和比较，突出转化操作中的关键环节：根据转化的目标和原图形的特点选择合适的剪拼方法，这样才有利于学生积累转化经验，并且为他们进一步探索“平行四边形的面积”公式暗示思路和方法。通过前面的学习，学生对转化有了一定的感悟结合以往学习的经验这里完全放手让学生根据要求独立操作、解决问题，学生是可以做到的，充分体现教学过程中学生的主体地位。这一点是我很欣赏的。 　　活动最后，主持人杨老师做总结发言。首先对三位老师的课例表示肯定，对成员们积极参与听课研讨的热情提出表扬；接着杨老师勉励大家教学不仅仅只是传授基本的数学知识和技能，更多的是为了培养学生的思维品质。因此，作为老师的我们，教学中一定要多关注知识的形成过程，问题的提出一定做到“以学为中心”，这样才能促进学生核心素养的提升。 弦歌不辍，芳华待灼。每一次教研都是一场诗意的修行，每一个观点都凝聚着大家对教育的热爱与智慧。十里店小学全体教师将继续砥砺耕耘，履践致远！