<p class="ql-block"> 前进的路上，我们会迎来一个又一个的挑战。总是选择逃避的人，可能就会碌碌无为，那些选择迎难而上的人，往往终将闪闪发光。</p><p class="ql-block"> 想要完成一件有难度的事，往往都会经历或艰难或乏味的过程。别害怕暂时看不到结果，一时没有做到并不代表你不行。等到功夫到了，一切都会水到渠成。</p><p class="ql-block"> 每一种成功的背后，都有一个“笨人”在默默努力。心怀热爱，肯下功夫去钻研，无论在哪个领域深耕下去，我们都能有所成就。</p> 随文练笔 读写结合 <p class="ql-block">作为基础学科，小学语文在实践教学过程中对学生语言思维能力具有关键的影响作用。教师在日常教学过程中要立足小学生身心发育的特点，在语文教学课堂中切实发挥读写结合的教学优势，利用随堂小练笔的学习活动，循序渐进地培养和提高学生语言运用及表达习作综合能力,为学生语文综合素养的全面发展奠定良好的学习基础。</p> <p class="ql-block"> 立足新课程教学改革背景，如何有效提升学生语文写作和表达能力是众多一线语文教师共同关注的课题之一。随文练笔是一种新型的写作教学方式，强调立足日常阅读和教学过程,在学生有效学习基础之上进行片段化的写作练习和输出，通过“读”与“写”的相互转化，循序渐进地提高学生语文写作能力。基于此，教师在日常教学过程中就要对语文课堂教学过程进行系统的优化设计，明确随堂小练笔的设计思路，将写作练习巧妙地融合到日常语文教学的各个环节，为学生语文写作和语言表达能力的提高营造良好的学习环境。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">全体语文老师分层，分课参与，利用假期时间</span>外出去丰润培训学校学习作文讲授方法</p> <p class="ql-block">老师们认真记笔记，录音，回来后群里分享，各自学习成果，学习精华，寻适合我们自己的读写结合课。</p> <p class="ql-block">二年级 王璐老师《曹冲称象》</p><p class="ql-block">锻炼孩子们有条理的按步骤说清楚一段话</p> <p class="ql-block">三年级 刘洋老师习作课《编童话故事》</p> <p class="ql-block">讲完即评，趁热打铁</p><p class="ql-block">--创编童话故事(2轮)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.一定要注意故事前后符合逻辑性 合理性</p><p class="ql-block">2.人物落脚点要清晰</p><p class="ql-block">3.备课预设要全</p><p class="ql-block">4.老师的引一定要落地，明白；老师的放要广，激发出孩子们的创编兴趣。</p><p class="ql-block">5.把故事情节的反复和几次的小麻烦的思路缕清晰。</p><p class="ql-block">6.拓展故事，逻辑性要合理</p> <p class="ql-block">四年级 窦艳秀老师创编神话故事《我和___过一天》</p> 请进专家 引导教学 <p class="ql-block">六年级习作《围绕中心意思写》</p> <p class="ql-block">二年级读写结合 王璐《葡萄沟》</p> <p class="ql-block">五年级 杨欣怡老师习作课《二十年后的家乡》</p> <p class="ql-block">为迎接教研员进校园督导工作，</p><p class="ql-block">老师们群利群策，共成长</p> <p class="ql-block">四年级 武柳亦老师习作课《记一次游戏》</p> <p class="ql-block">前期同头备课 </p> <p class="ql-block">讲后即评</p> <p class="ql-block">高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。小语教师，积极的听课评课，学习经验，分享收获。</p> <p class="ql-block">王娜老师讲授习作单元精读课文《麻雀》结合大单元教学模式，设计教学环节，整合交流平台和小练笔。</p> <p class="ql-block">分享大单元备课流程</p> <p class="ql-block"> 小学语文教材中的每一篇文章都是万里挑一的优秀文章，从语言、题材到文体、文章立意等都具有独特性，教师需要根据教学要点、课程标准、内容特点以及学生的实际情况等进行综合考虑，将文章中的亮点作为随文练笔的训练点，加强对学生的训练。小学语文新课标强化了课程育人导向，对每一学段的学生都提出了明确的育人要求。基于这一教育基本指导，教师在开展小学语文教学随文练笔时要深度研究教材内容,根据不同年级学生的实际情况和需求制定合理的教学。小语人一直在前行摸索的路上。</p> 阶段分析 <p class="ql-block">同头备课分析试卷</p> <p class="ql-block"> 小语组齐心协力，跟进学校精细化管理步伐，研究小课题，从学生的重难点出发，在区里学情调研中，取得第一的好成绩，获得同级学校的赞扬。</p><p class="ql-block"> 初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。读写结合，单元写作小课题的研讨给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆远航，任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教学中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上!</p>