<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">英州镇第二小学</b></p> <p class="ql-block"> 2024 年 10 月 23 日上午，一堂《精卫填海》公开课在四1班精彩呈现。</p> <p class="ql-block">授课课题：《精卫填海》</p><p class="ql-block">授课班级：四1班</p><p class="ql-block">授课教师：甫志喜老师</p> <p class="ql-block"> 《山海经·北山经》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。” 伴随着一阵阵琅琅的读书声，老师们踏进四1班。今天，甫志喜老师给大家带来神话故事《精卫填海》。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，教师以生动有趣的神话故事导入，迅速激发了学生们的学习兴趣。在讲解过程中，教师通过多种教学方法，引导学生理解文言文的含义。逐字逐句的解读，让学生们深刻体会到了文言文的简洁之美。</p> <p class="ql-block"> 学生们积极参与课堂互动，勇敢地朗读文言文，大胆地发表自己对精卫精神的理解。他们在老师的引导下，感悟精卫坚持不懈、不屈不挠的奋斗精神。在甫老师的引导下，同学们掌握了精卫填海的起因、经过和结果；并以事情发展为顺序，用自己的话讲出了精卫填海的故事。</p> <p class="ql-block"> 课后，参与观摩的教师们进行了热烈的交流与讨论。</p><p class="ql-block">【师1】：教师教态自然，课堂设计完整。在指导学生讲故事时，教师抓住了两点：一是结合注释，二是想象情境。教师注重课本知识与生活相联系，从英雄的身上体会精卫的精神。</p><p class="ql-block"> 建议：文言文的划分节奏朗读十分重要，可以在理解字义以后，划分节奏，反复朗读。教师的过渡语缺少，评价语不够有针对性。课堂节奏再慢些，就更好了。</p> <p class="ql-block">【师2】：甫老师教态自然，课堂上擅于利用激励机制带动孩子。</p><p class="ql-block"> 建议：教师课堂教学中口语化语言过多，留给学生独自思考、完成习题的时间过少，并且课堂中教师缺少必要的板书。</p> <p class="ql-block">【师3】：本节课流程完整，学生互动较好。</p><p class="ql-block"> 建议：教学重点不突出，各环节引导语和过渡语少，感觉给学生思考时间几乎没有。</p> <p class="ql-block">【师4】：这堂课教师课堂语言清晰流畅，注重学生编写故事的语言表达。</p><p class="ql-block"> 建议：不注重学生的字词句教学，缺少文言文学习方法的指导，缺少课堂板书。</p> <p class="ql-block">【师5】：这堂课程中，甫老师教态自然大方，语言流畅精炼。导入课题前，通过几幅有趣的图片让学生看图猜神话故事，引起学生的学习兴趣。整个课程流程清晰，完整。</p><p class="ql-block"> 建议：时间安排不太合理，只用了大半节课就迅速完成了授课内容，过程匆忙，没有充足的时间让学生思考问题。另外，也缺乏与学生的互动，没有组织学生讨论问题，引导少。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">……</b></p> <p class="ql-block"> 通过这次公开课展示，有成功，亦存在不足。然而，这堂课让我们对神话和古文教学有了一次深刻的体会，这将对我们今后的教学大有裨益。</p><p class="ql-block"> 精卫填海，世代不休。教研之路，我们也将一路求索，努力提升！</p> <p class="ql-block">陵水黎族自治县英州镇第二小学</p><p class="ql-block"> 2024年10月23日</p>