10月22日，鹏城教育名家培养工程研修班（1班）全体学员在深圳市教育局人事处何颖副处长的带领下，参观访问了香港爱国教育支援中心和香港教育大学，深入了解特区政府开展爱国主义教育的情况，聆听专家精彩学术讲座。 上午，研修班参观访问爱国教育支援中心。爱国教育支援中心创建于2022年7月，由香港教育工作者联会（教联会）筹办，旨在为香港学校和教师开展爱国主义教育提供支援，培养“一国两制”事业的接班人。成立两年来，中心已经发展成为学生研学参观、教师专业发展和两地交流的重要基地，在助力香港青少年提升国民身份认同、形成正确价值观、更快更好地融入粤港澳大湾区和国家发展大局方面发展了重要作用。 爱国教育支援中心主任李嘉敏女士介绍了中心的情况。 爱国教育支援中心培训及课程发展总监梁伟杰先生发表了热情洋溢的讲话。在讲话中，他首先对研修班一行表示热烈欢迎，并回顾了中心成立的背景。他指出，近年来，香港特区政府携手社会各界着力增强青少年的国家观念和爱国精神，积极弘扬以爱国爱港为核心、同“一国两制”方针相适应的主流价值观，让青少年从小培养国家意识、加强国民身份认同。爱国教育援助中心就是在这样的背景下诞生的，其从诞生之日起就承担了重要的社会责任。随后，他详细介绍了中心的主要职能、开展的各项教育活动以及取得的成效。他讲话的字里行间都流露出对祖国的深厚感情和无限热爱，让我们充分感受到香港同胞与祖国人民心连心、手牵手，拳拳赤子心、殷殷爱国情始终不渝；建设更加美好的香港、过上更加美好的生活，这是全体香港人民的共同心愿，是香港社会的最大共识。 在互动环节，学员们踊跃提问，深入了解香港在爱国主义教育方面的有关情况，并希望通过教联会与香港中小学建立密切联系，加强交流与合作，共同为粤港澳大湾区和国家发展培养合格建设者和可靠接班人。 随后，研修班一行参观了香港航天科普教育基地、国家安全教育展览和国情教育展览，并与中心相关负责人合影留念。 <div> 下午，研修班一行到访香港教育大学。香港教育大学教育发展与创新学院副院长何振声博士带来了题为《培养教育组织中的创建型领导》的学术讲座。何振声博士是香港教育大学教育政策与领导学系助理教授，也是由本校合资格教职员互选的校董会成员。何博士的研究范畴包括创建型教师及学校领袖培训，并多次获邀为香港中小学举办多项学校领袖培训计划。何博士分别在2022年及2023年获颁翡翠青年研究员奖及Michael Fullan Emerging Scholar Award，以表扬他在研究和实践中所作出的贡献，以及对香港学校所带来的影响。</div> 在讲座中，何博士从校长的专业角色、创新的意义、教师的创新精神、创建型领导的特征、创建型领导的影响以及创建型领导的成长路径等方面进行了精彩讲述。 他认为，校长的专业角色应该是道德推动者、多才多艺的建筑师以及推动教育转型的远见教育家。创新是适应数字技术快速发展的需要，是解决学校资源匮乏的需要，也是有效吸引家长，发展和维持学校声望与声誉的需要。创新型教师需要有坚定的教育信念，在引入超越传统教育界限的新思想和实践中，不断开发创新的方法、实践和解决方案，以提高学生的学习效果，提高自身的表现力，并提高学校的人才培养成效。创建型教师要把个人信念转化为创新教育，通过建立团队来成就学校改革，造福学生。<br> 创建型领导除了具备传统学校对中层领导在协调能力方面的要求外，还必须具备推动革新、整合资源、化解风险、谦卑自信和积极主动等特征。<br> 在创建型领导的成长路径方面，教师必须首先学会寻找资源、宣传创新、带头革新、保持激情，优先成为模范教师；管理者必须协助校长有效推动学校变革，成为校长的盟友。<br> 他指出，学校事业发展的关键不是追求一时的办学成绩，而是要打造一批创建型教师和创建型领导，这是学校事业可持续发展的根本保障。 讲座结束后，全体学员合影留念并参观了美丽的香港教育大学校园。 <b>【学员心得体会】</b> <b> 深圳市南山区第二外国语学校（集团）校长田亿欣：</b>今天的两场主题分享，我深受启发。香港爱国教育支援中心梁伟杰总监不仅强调了爱国主义教育的重要性，还提出了具体的实施策略，如通过与博物馆的合作，提升教育内容的丰富性，以及建立航天科普教育基地来增强学生的国家观念和民族自豪感。他的理念和行动，让我认识到爱国主义教育不仅仅是传授知识，更是一种情感的培养和价值观的塑造。这种教育能够激发我们对国家的热爱，对文化的自信，以及对社会的责任感。香港教育大学何振声副院长则以他详实的研究和深刻的见解，向我们展示了领导力不仅仅是指挥和控制，更是一种能够激发团队潜力、推动创新和变革的力量。他强调了领导者在面对挑战时，需要具备的灵活性和创造性思维，以及如何通过建立信任和尊重来促进团队合作。 <b> 深圳市福田区外国语学校（景秀）党支部书记、校长冯岚：</b>今天上午拜访了香港教育工作者联会的爱国主义教育支援中心，联会培训课程发展总监梁先生向我们详细介绍了他们开展的爱国主义和国家安全教育课程，并带领我们参观了中心的航天科技展馆。中心的课程内容丰富，并且针对香港青少年的认知和心理特点设计了很多体验式活动，环境布置也很注重细节。很希望以后能够带领深圳的孩子来体验一下这么有特色的课程。下午，我们来到香港教育大学参访，教育发展与创新学院的副院长何振声博士介绍了他对于创建性领导力的研究成果，讲座既有理论深度，又有案例分析，对于我们作为学校领导，带领学校建立组织的主动性文化、促进组织自我发展、提升主动更新的创新力有很多启发。非常感谢深圳市教育局和香港公共行政学院对这次培训的精心安排，很期待后面几天的入校研习，一定会有更大的收获。 <b> 深圳市龙岗区外国语学校（集团）星河学校党支部书记、执行校长刘洋：</b>何振声博士给我们分享的主题是“培养教育组织中的创建型领导”，我理解的创建型领导大致和我们常言的变革型、创新型领导同义。结合自己的思考，我想用自己的语言概述什么是创建型领导。第一，创建型领导要有很强的协调能力，即把清晰的理念变为具体行动的能力，所谓的现实的理想主义者，大致都具备这种能力。第二，要有判断力。这就要求领导者具备跨学科的知识储备和广阔的见识，以免短视和狭隘，比如，最厉害的领导者需要把下属培养卓越，就体现了一种判断力。同时，坚定信念和价值观的形成，还必需领导者具备勇敢的品质。第三，链接资源的能力。其中三种资源尤为重要:人力、财力、校内外的智慧。第四，谦卑自信的气质修养。中国文化特别看重厚德载物，谦卑是厚德的重要体现，厚德的领导才有更多可能团结人、激励人、感染人，才能更好地发挥情感的力量。自信本身能传递坚守的力量，很大程度也体现了对使命的责任感。 <b> 香港中文大学（深圳）附属彩田学校校长乔波：</b>爱国与教育从来就不可分割，而和合共生。在香港爱国教育支援中心，热心教育公益事业的教育工作者们围绕中国航天科技主题展览体验开展爱国主题教育活动。他们用行动证明，爱国教育不仅仅是传授知识，更需要点燃孩子们心中爱国的火种。在香港教育大学，何振声博士以培养教育组织中的创建型领导为题展开讲座，通过构建创建型领导团队行动来推动香港中小学教育变革，他深入浅出地剖析了创建型领导的特质与重要性，强调了在快速变化的社会背景下，教育领域迫切需要具有创新思维和领导力的教育者来引领变革。何博士通过生动的案例分享，展示了创建型领导如何在实践中激发团队潜能，推动教育创新的变革力。 <div><br></div><div>撰稿、编辑：王波<br><br>心得：田亿欣 冯岚 刘洋 乔波<br><br>供图：秦涛 杨松 程宏亮 <br><br>审核：田亿欣</div>