语言区 <p class="ql-block"> 一、前识字</p><p class="ql-block"> （一）环境创设渗透</p><p class="ql-block"> 1.贯彻全环境育人的环创思想，从小班到大班的幼儿平时经常接触到的物品都被老师贴上汉字，孩子们在大班时已经能认识很多汉字，且这个过程自然、不枯燥。</p><p class="ql-block"> 开展的亲子漂流活动被教师张贴到班级门口的位置，将语言区的发展延伸到家庭中，寻求家长们的配合，将阅读持续、双向配合开展。</p> <p class="ql-block"> 2.语言区环创</p><p class="ql-block"> （1）一一对应</p><p class="ql-block"> 用甲骨文和相应的汉字，既是结合集体教学活动课程，又能让幼儿在一日生活中认识甲骨文的基础上认识相对应的汉字并逐渐在拿取的过程中得到巩固。</p> <p class="ql-block"> （2）幼儿作品展览</p><p class="ql-block"> 教师将日常中学会的古诗和孩子们合作共同制作“诗配画”，既能充当装饰作用，又能让孩子们在看的时候巩固其中的汉字。</p><p class="ql-block"> 教师将幼儿在区域活动中书写的汉字张贴或挂在作品展上，第一能激发幼儿的学习汉字的积极性，第二能给予幼儿展示的欲望。</p> <p class="ql-block"> （3）教师一体机屏幕亦是汉字，无时无刻都是在潜移默化让幼儿感受到汉字的存在。</p> <p class="ql-block"> （二）材料支持</p><p class="ql-block"> 在语言区教师投放了与象形字相关的绘本故事内容《三十六个字》，幼儿在翻阅时既能培养阅读兴趣又能在阅读同时认识书本中的汉字。</p> <p class="ql-block"> 二、前书写</p><p class="ql-block"> （一）教师材料支持</p><p class="ql-block"> 橱柜自带黑板（白板、黑板），高度适宜，幼儿能自由在上面书写汉字、数字或画画等，幼儿自己创作的自由度很高，能满足幼儿的个人需求。，而且可个人也可双人或多人共同游戏。</p> <p class="ql-block"> （二）提供相应的笔具。</p><p class="ql-block"> 教师提供的书写用具有：毛笔（水洗布循环利用）、铅笔、勾线笔、粉笔等，完全能满足不同孩子对书写用具的不同需求，而且不同的用具难度各异，符合不同书写层次发展的幼儿需要。</p> <p class="ql-block"> （三）握笔姿势——环创经验引领</p><p class="ql-block"> 墙面上有关于铅笔、毛笔握笔姿势的经验引领内容。幼儿能通过和墙面的互动了解正确的握笔姿势。 </p> <p class="ql-block"> （四）鼓励形式激发幼儿参与兴趣</p><p class="ql-block"> 一张报纸，幼儿能在报纸上找到自己认识的汉字，并书写到白纸上，将纸张张贴到作品悬挂处，和其他伙伴比一比谁认识的和书写的汉字多，教师会及时给予鼓励。（没听孩子说清具体的奖励措施）</p> <p class="ql-block"> （五）控笔训练</p><p class="ql-block"> 教师提供了连连看进行控笔训练，让幼儿在连线中锻炼幼儿的手部灵活性。</p> <p class="ql-block"> 三、前阅读</p><p class="ql-block"> （一）绘本种类选择</p><p class="ql-block"> 绘本种类投放很丰富，有幼儿感兴趣的科普类、周课程活动类（秋天的故事）等，类型非常丰富，能满足全体幼儿的兴趣需求。</p><p class="ql-block"> （二）更新频率快</p><p class="ql-block"> 绘本以月为周期按时更换，定期更换后的图书能满足一些幼儿强烈的阅读欲望。</p><p class="ql-block"> （三）绘本贴合幼儿兴趣</p><p class="ql-block"> 和老师沟通后发现，教师会坚持在语言区观察，当发现幼儿不感兴趣后会分析是绘本太枯燥还是难度太高导致的不感兴趣，及时调整。</p> <p class="ql-block"> （四）寓阅读于操作类材料</p><p class="ql-block"> 教师们购置、自制一批有意思的情景类操作材料，孩子们能在操作中自编故事情节、和同伴互动，操作类故事特别吸引幼儿，幼儿参与度不错。</p><p class="ql-block"> 教师自制的“猜盲盒”也特别有趣，看到教师和孩子的互动后感受到了孩子们的快乐和投入。</p> <p class="ql-block"> （五）自制绘本、自制小书</p><p class="ql-block"> 这点同我园差不多，将他们自制的内容投放到区域中，既能作为展示又能作为其他幼儿翻阅的“自编故事”。</p> 本班级其他区域图片 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">积木区</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">益智区</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">美工区</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">表演区</span></p> 其他班级区域图片 <p class="ql-block">编辑：贾彦晖</p><p class="ql-block">审核：李 萌</p><p class="ql-block">终审：刘金花</p>