《课堂对话》合30

中和位育

主动

教学

知识

课堂

多一点

如何

学生

学习

思考

工具

《课堂对话》

1

问："学习"狭义的意思是什么？

答：

学：学知识→学会知识→进口知识

习：用知识→运用知识→出口知识

2

问：如何运用"学习"狭义意思，确定教学重点、难点、关键点？

答：

教学重点:学→学会概念、公式、观念、观点....

教学难点:习→运用概念、公式、观念、观点....

教学关键:温→温故知新→以旧导新

3

问：在课堂上，如何突出教学重点？

答：

多讲些基础

多铺些垫子

多看些视图

多讲些事例

多想些问题

4

问：在课堂上，如何突破教学难点？

答：

分解目标

铺些垫子

看些视图

创些情景

做些练习

5

问：为什么说“思”是学习的“血液”？

答：

不学→只懂得思考→不进口知识→头脑知识尽殆，

不思→只进口知识→不堆好知识→头脑知识凌乱。

6

问：教师手中应有那些教学工具？

答：

以学定教

以旧导新

图理相符

事理相同

层理相通

讲问结合

讲思结合

讲练结合

管教管学

评教评学

7

问：在课堂上，如何运用″以学定教″教学工具？

答:

不同的设计

不同的重点

不同的难点

不同的策略

不同的语速

不同的学生 不同的提问

不同的指导

不同的讨论

不同的练习

不同的作业

不同的管理

.........

8

问：在课堂上，如何运用“以学定教”上好普通班的课？

答：

轻轻知识多一点， 厚厚垫子多一点；

花花视图多一点， 浓浓情景多一点；

谆谆善诱多一点， 淡淡问题多一点；

悠悠理解多一点， 浅浅练习多一点；

严严管理多一点， 爽爽评价多一点。

9

问：在课堂上，如何用好“以旧导新”的教学工具？

答:

己有知识

→铺垫→跨越→进入新

己有经验

10

问：在课堂上，如何用好“图理相同”的教学工具？

答：

生动图片→代替了→枯燥理论

形象视频→代替了→无味理论

具体模型→代替了→烦人理论

11

问：在课堂上，如何用好“事理相符同”的教学工具？

答：

事例→领会→道理

事实→领会→道理

故事→领会→道理

12

问：在课堂上，如何用好“层理相通”的教学工具？

答：

时间先后

讲课层次→符合→表达原理→空间前后

逻辑顺序

13

问：在课堂上，如何用好“讲问结合”的教学工具？

答：

循循善诱讲解知识--不断提出困惑知识

14

问:在课堂上，如何用好“讲思结合”的教学工具？

答： 分类

比较

分析

综合

教师认真讲课→学生主动思考→

推理

判断

抽象

概括

15

问：在课堂上，如何运用“讲练结合”的教学工具？

答：

老师讲一个知识--学生练一个知识

16

问：在课堂上，如何运用“管教管学”的教学工具？

答：

课堂教学=七分管+三分学

17

问：在课堂上，如何运“用教学评于一体”的教学工具？

答：

教学的标准

学习的标准→一体

考评的标准

18

问：应培养学生怎样的学习行为？

答：

每天早晚读

每天早晚练

每天读读书

每天看新闻

每天练书法

每堂齐朗读

每堂都默写

每天练计算

19

问：应培养学生怎样的学习习惯？

答：

课前预习

课中学习

课后温习

当天练习

当天复习

20

问：应培养学生怎样的学习兴趣？

答：

坚持文记理练

学会文科套横

学会理科建模

例题就是考题

课文就是作文

观点就是考点

限时就是考试

21

问：应培养学生怎样的学习方法？

答:耳眼嘴鼻手是1个人进口知识的5个通道:

听+思

说+思

读+思 →进口知识+堆放知识----五官教学法

写+思

看+思

闻+思

22

问：应培养学生怎样的学习品质？

答：

主动学习=学习品质

在“凌乱”处， 主动分类；

从“相似”处 ，主动比较；

在“深入”处， 主动分析；

在“总结”处， 主动综合；

在“求证”处 ，主动推理；

在“是非”处 ，主动判断；

在总结“特点”处，主动抽象；

在归纳“规律”处，主动概括。

23

问:为什么要先学会知识，然后掌握运用知识？

答:

先学:学知识→学概念、公式、观念、观点……

后习:习知识→用概念、公式、观念、观点……

24

问:如何做例题习题试题？

答:

学科眼光→观察→学科世界(分类比较)(读题审题)

学科思维→思考→学科世界(分析综合)（顺推逆退）

学科语言→表达→学科世界(推理判断)（作答检验）

25

课堂上应遵循那5个规律？

教学规律：双简思管

记忆规律：及吋巩固

专注学习：2 0分钟

认知规律：因材施教

心理规律：兴趣爱好

26

如何落实学生主体地位？

主动听+主动思考→

主动说+主动思考→

主动读+主动思考→

主动写+主动思考→

主动看+主动思考→

主动思考：

“凌乱”时→主动分类；

“相似”时 →主动比较；

“深入”时→主动分析；

“总结”时→主动综合；

“求证”时→主动推理；

“是非”时→主动判断；

总结“特点”时→主动抽象；

归纳时“规律”时→主动思考。

27

如何发挥教师主导作用？

讲导→教材知识

引导→读书看书

疏导→分类比较

指导→分析综合

诱导→推理判断

开导→抽象概括

辅导→学生学业

教导→学习行为

28

为什么要设当堂训练、课后作业、背诵默写、周测月考？

因为：

20分钟 遗忘42%→ 课堂练习

60分钟 遗忘56%→ 课后作业

24小时 遗忘74%→ 每天默写

7天时间 遗忘77%→每周测试

30天时间遗忘79%→每月考试

所以：

教学中要有边讲边练-课后作业-背诵默写-周测月考，目的就是巩固知识。

29

如何运用″以学定教″原则，让所有的学生都能完成背诵任务？

答:

倒数后面4类学困生，可以这样要求：

1类学困生:看10遍书→写上4个相关词语。

2类学困生:看10遍书→写上3个相关词语。

3类学困生:看10遍书→写上2个相关词语。

4类学困生:看10遍书→写上1个相关词语。

30

问：如何落实教学常规工作？

答：

1课程方案，指明双基方向；

2课程标准，教学评于一体；

3核心秦养，能力品质并行；

4学以致用，确定重点难点；

5理科建模，提高解题能力；

6文科套模，规范答题格式；

7学思结合，提高有效教学；

8教材例题，就是考试试题；

9教材课文，就是考试作文；

10语文词句，是作文的词句；

11限时练习，就是学生考试；

12每天新闻，拓展学生视野；

13每天练字，美化考试卷面；

14面批面改，深度指导学生；

15临界学生，补短板强长项。