<p class="ql-block"><b> 园本教研制度不仅是促进教师专业发展的有效机制，更是幼儿园课程实施的保障，所以，园本教研必须立足于幼儿园实践的行动研究，也必须聚焦解决幼儿园的真实问题。从文化哲学的角度来说，园本教研的根本目的不在于传达一些现成的研究方法，而在于把教师的创造潜力能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”，增强其自我意识和问题意识，从而实现园本教研的有效性。</b></p> <p class="ql-block"><b> 根据学期整体的安排，本学期10月的“园本视导教研”已经结束。在“视导教研”中，以实际问题为中心，针对教师在一日活动中的教育教学组织过程，检验教师把握正确的儿童观、教育观的程度，再及时研讨，实现了教研本体是全体教师的目的，也为幼儿园课程的有效开展提供了保障。</b></p> <p class="ql-block"><b> 1、多元化的早操活动，选择了符合孩子年龄特点的轻器械，通过走、跑、跳等运动元素的加入，既增加了孩子参加早操的趣味性，也确保了孩子体能方面的锻炼。</b></p> <p class="ql-block"><b> 2、集体活动中，宝贝们在老师的引导下，小手高高举起，争先恐后地发言，用稚嫩的声音表达着自己的想法，充满了幼儿的活泼与纯真。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">全景数学活动：投骰子做记录</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">——中一班</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">全景数学活动：蜗牛与瓢虫</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">——中二班</b></p> <p class="ql-block"><b> 3、生活点心环节，孩子们井然有序地自主入厕、盥洗，品尝着美味的点心。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:22px;">🐌中一班</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(128, 128, 128);">🐌中二班</b></p> <p class="ql-block"><b> 4、教师投放丰富且适宜的材料，满足幼儿个性化、多层次的游戏需要。幼儿自主选择区域进行游戏，自主操作、探索，在自由轻松的环境中与区域材料产生互动。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">🐌中一班</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">🐌中二班</b></p> <p class="ql-block"><b> 5、餐前消毒，为幼儿营造健康、安全、卫生的环境</b></p> <p class="ql-block"><b> 6、教师创设安静的进餐环境,来回巡视幼儿的进餐情况，及时提醒幼儿不挑食、不剩饭，做到细嚼慢咽、干稀搭配，引导幼儿养成良好的进餐习惯。</b></p> <p class="ql-block"><b> 7、教研探讨，老师们齐聚一堂，进行集中梳理与研讨。基于现场观摩情况，从半日活动优化的角度切入，围绕各环节进行回顾与反思，找亮点、提建议、谋策略。</b></p> <p class="ql-block"><b> 此次教研视导，深化了教师间的交流互动与学习共进，同时细致入微地优化了教师引领幼儿一日活动的方式与策略，为幼儿的全面成长提供了强劲动力。</b></p>