诵读的审美、生活化和戏剧化

王棱

《诵读的审美、生活化和戏剧化》

主讲人：王 钺

一、诵读的审美原则

1、适度原则：

声音强度、高度、速度符合文本，

适合受众。

2、体现张力：

最强的艺术效果是弓拉满却不发，让受众期待；

最悲伤的效果是克制情绪，让眼泪在眼眶里转却不流下来。

3、有代入感：

通过激发朗诵者自身的情感从而带动受众共情共鸣，共同参与创作的状态，就是代入感。

朗诵者和受众共同入情、入境、入画、入理。

费尔巴哈说："感情只向感情说话。"

朗诵要以生动的形象、炽热的情感去感化和带动受众，在受众和文本之间搭建一座桥梁，与受众产生共鸣的同时要引导受众一起去在创作，从而共同完成听觉和视觉的形象再塑造。做到既能释放"个情"，也能引起大家的"共情"。

二、如何做到诵有"美"

让思想感情处于活跃状态，激活文本中的艺术形象。

心中有形：

言之有物，言之有形，

言之有情，言之有意。

三、朗诵的风格管理

所有名家的朗诵作品只可借鉴，切勿模仿!!

因为每个人的性格、气质、经历、声音皆不同，东施效颦只会贻笑大方！

建立相对完整主流的审美体系下，符合自身风格的表达方式，让自己感到真诚的、自信的、轻盈的、享受的表达才是王道！

四、朗诵的生活化风格

说、讲

代表作品：

濮存昕《将进酒》

季小军《祖国，一首唱不完的恋歌》

既生活、也戏剧的风格。

原则：从浅入深，自然开场

欲强先弱，层层递进。

用艺术的语言去生活用生活的语言去创作。

循环往复，切勿莽冲。

情绪膨胀，吝啬表达。

停顿留白，意味深长。

*诵读可以有腔调吗？

可以。

1、比赛状态

2、表演状态

3、分享状态

但是要让观众觉得舒服。

a、要符合自己的年龄。

b、要符合自己的性别。

c、要符合自己的身份。

d、要考虑受众是谁。

e、要看是在何地。

五、朗诵选稿问题

1、文本朗诵适合人群：

低声区磅礴

实声虚气纯熟

对配乐较敏感

有一定爆发力

2、情境朗诵适合人群：

表演欲望强烈

有激情的

善于变换状态的

多愁善感

*感动＝感＋动

先感受，再动情。

先真听真看真感受，再动真心用真情说人话。

六、创作力培养：

1、与作品中的人和物产生共情。

2、跳出模式化寻找新鲜感陌生感。

3、寻找表达的生活化合理性。

4、与配乐融合发声学会借力。

5、变化＝变＋化，先变状态、变声再化身剧中人。

2024年10月20日下午，在常德开放大学，我们有幸聆听了王钺老师的讲座。他的讲座专业、生动又贴切。他先用四个经典的作品，诠释了诵读的“四美”——自然美、韵律美、融通美、形象美。然后，他讲解了朗诵的三个审美原则：1.适度原则，2.体现张力，3.有代入感。接着，他就如何做到诵读的“四美”提供了有效的方法：1.朗诵的风格管理；2.建立一个主流的审美体系；3.朗读的腔调；4.朗诵选稿问题。最后，他通过现场指导三组学员朗诵《我是一艘红船》，并亲自现场示范，将今日能学，实践落地。

王钺老师真是一位好导演、好编剧、好技术指导、好造型师，带领我们沉浸式领略了诵读的审美、生活化和戏剧化。

常德一中柳叶湖中学 徐祎瑞

王钺老师的现场朗诵

2023年常德市经典诵读比赛现场朗诵