追光而遇，沐光而行——"名师之路"第27届小学语文（低段）教学观摩研讨会纪实

西峰区团结小学

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为真正实现新课标落地生根，落实核心素养目标，2024年10月17日至20日，我校四名语文教师相聚西安太华路小学和大明宫中学，参加了“名师之路”第27届小学语文（低段）教学观摩研讨会。这是一个属于秋天的约会，这是一次追逐光、靠近光、成为光的机会，这更是一场关于语文教学的盛会。 江苏省教学名师季勇校长以其极具亲和力的教学语言，富有特色的组织教学和巧妙的教学设计，为大家展示了一节令人回味无穷的二年级语文阅读教学课——《坐井观天》。他深入浅出地启发和引导，让学生通过课文中青蛙与小鸟的对话，享受着阅读带来的快乐。季校长的每一次点拨都恰到好处，给学生带来了无尽的想象空间，吸引了每位学生，也打动了每位听课的教师。 教学名师蔡海峰为老师们上了示范课二年级《寒号鸟》。课堂上，蔡老师以“讲故事”为切入点，巧妙地通过词串教学和对话品读，以角色赋能为抓手，让学生完成从故事角色到生活角色的转换。在灵动活泼、趣味盎然的课堂氛围中，学生从课文链接到自己的生活，从故事中感悟了道理，语文素养也在悄然生长。 梁昌辉老师献上的课例《我要的是葫芦》。课中，老师们借助图片，讲故事，体会语气，链接生活等方式有效地建构学习任务。孩子们在读中学，学中体验，学中迁移，让孩子们在阅读的基础上明白小故事中的大智慧，并培养其思维能力。随后，在讲座上梁昌辉老师从五个方面为单元教学设计进行阐述：一是从课文解读，抓住课后习题；二是多角度解读，凝聚科学观念；三是主题统领，建构学习任务；四是言语实践，经历真实学习；五是表现性评价，检测学习生态。他强调言语实践就是语文学科实践，让语文成为儿童的生活，让儿童在学习中站起来。 薛法根老师为我们呈现的是语言文字积累和梳理的课例《秋天》。在教学过程中，薛老师以其深厚的教学功底和独特的教学魅力，引领学生走进了一个充满诗意的秋天。他巧妙地运用多种教学方法，如朗读感悟、词句赏析、想象画面等，让学生充分领略了秋天的美景和韵味。 李祖文老师语言幽默风趣，注重课堂生成，改变常规教学内容，有文本但不以文本为纲，注重学生在品读中的自我体验，为我们展现了一堂不一样的《狐假虎威》。通过不同文本的对比阅读，引导学生走向思维深处，拓宽了阅读视野。古文中的简洁凝练与现代文中的生动表述形成对比，使孩子们更直观地感受到语言的演变和丰富性。 许嫣娜老师有一个备受同学们喜欢的昵称“糖果老师”。在执教一年级《两件宝》一课中，许老师温柔亲和的教态让所有人如春风拂面。她会用儿童化的语言、丰富的表情和肢体动作，与学生建立良好的沟通和交流。比如在朗读课文时，她会通过生动的示范，引导学生读出儿歌的韵味和节奏，让课堂充满活力。 于芳芹老师以《日月明》为例，示范了一堂“让汉字教育更有文化”的字理识字课。从认识象形字“日”“月”“山”“川”“禾”等到认识会意字，如日月同辉的“明”等。体会会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟。形形相加，会合表义”的构字特点，引导孩子们在学习课文的同时感受古人造字的智慧，进而激发识字的热情，体验识字的乐趣，学习汉字文化。 徐俊老师创设情境“会变魔术的拼音宝宝”，在复习读单韵母（注意又响又长，在声音没结束之前口型不能变）、读声母（又轻又短）的基础上，教孩子们an、en、in等前鼻韵母的拼读方法，示范了拼音教学怎么有趣又规范的教。 孟强老师的《秋天》给我们示范了素养导向下的低段阅读怎么精讲，整堂课以文学阅读与创意表达为导向，学与练结合，在读好长句子，读好课文的基础上图文对照、补充语境、抓住关联词语、创设情境、搭建由简到难的支架，引导学生进行读文、补白和语用练习，扎实又生动有趣。 李小燕老师以《刘胡兰》第一课时为例，给我们示范了一堂集中识字与随文识字相结合的革命文化课，扎实、平稳、简单。在集中识字部分，李老师运用多种方法，教孩子们认好字、读好字。除此之外，这堂课的朗读指导也非常有层次，先发现感叹号，再理解关键词，如“收买”“威胁”“回答”“大声回答”“愤怒的回答”，从关键词的理解和揣摩和朗读中，大家的语气越来越强，感情也越来越强。 曹爱卫老师执教的一年级上册精读课文《四季》，上课伊始便创设丰富多样的情境，让学生仿佛身临其境，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。教学设计紧扣“四季”主题环节过渡自然，逻辑清晰，通过生动有趣的环节引导学生感受四季的特点。在教学过程中老师不仅关注生字、词语的基础性目标，同时还注重对学生的发展性能力的培养，以多样化的朗读训练，指导学生读出不同季节的韵味和情感，感受诗歌的音韵美和节奏美。在曹老师的课堂中我们可以感受到曹教师的引导和鼓励让学生敢于表达自己的想法。学生的思维得到了很好的锻炼，让孩子真正成为学习的主人。 周运金老师执教的《曹冲称象》，以古文与现代对比，使学生更深入地理解现代课文的语言表达特点，同时也能让他们初步感受古文的简洁和韵味，拓展了学生的文学视野。为《曹冲称象》这堂课增添了深度和亮点，在分析曹冲称象的办法时，周老师通过细致、清晰的引导，借助图示等手段，让学生直观地理解了这一复杂的过程，突破了教学重难点。此外，周老师还注重培养学生的逻辑思维能力。如让学生思考还有没有其他称象的办法。极大地激发了学生的创新思维，对于学生提出的方法，周老师给予更具体、全面的评价，不仅关注方法的可行性，也关注学生思维的闪光点。 王瑶老师执教了《一封信》，整堂课紧紧围绕教学目标展开，重点突出，让学生在学习过程中潜移默化地懂得要用乐观的心态面对生命中出现的难题。通过精心创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，不断提出问题，引导学生思考，培养了学生的思维能力和语言表达能力。并结合课文内容，适时渗透珍惜亲情、关爱家人等德育教育，实现了语文教学的育人功能。 付雪莲老师在教授《玲玲的画》时通过巧妙的提问和引导，激发学生的思考，让学生自己去发现问题、解决问题，充分发挥了学生的主体作用。并积极引导学生去体会玲玲心情的变化，从而更好地理解课文的内涵，感受语言的魅力。将课文内容与学生的生活经验相结合，让学生更容易理解和接受，同时也能让学生明白生活中遇到困难要善于动脑筋想办法的道理。 一场场丰富而精彩的课堂示范与讲座宛若盛宴，让教学理论深入浅出，荡起了我们教学思想的波澜！ 赴一场学习之旅，见各地名师之彩。名师引领，涓涓如流，名师精彩的课堂展示和内涵深刻的主题报告为大家带来了“从思到辨”“从字到篇”“从教到评”的课堂教学方向，提供了可以借鉴的教学思路和方法指导。道阻且长，行而不辍，在今后的教学中，我校教师将靠近名师，沐光而行，在实践中循着新课标这座灯塔，向着提升学生核心素养的目标砥砺前行。