<p class="ql-block"> 金秋十月，丹桂飘香，2024年10月18日，武汉市小学科学“思维型科学探究实践”新教材教法研讨会在武汉市经开区三角湖小学博学校区顺利召开，全市各区的科学教研员和教师代表们出席本次活动。本次活动由经开区小学科学教研员易正杰主持。活动分为单元解读，研讨课，说课和互动点评四个环节。</p> 单元解读 <p class="ql-block"> 黄彩飞老师以”在观察与体验中认识自己“为题分享了三角湖小学科学团队对《我们自己》单元的学习与理解，从课标要求，单元整体分析到课时分析，深入剖析本单元的核心概念和学段特征。强调观察和体验活动是一年级学生的主要活动形式，记录和表达是需要培养的科学习惯和能力。三角湖小学科学团队对课文和部分探究活动进行顺序调换，让本单元最重要的感官体验活动更加符合学生心理预期，给在场老师们很大启发，结合儿童心理特征和实际能力去处理教材，才能真正落实好低段学生的科学教育。</p> 研讨课展示 <p class="ql-block"> 许诺老师执教了新教材一年级第二单元《我们自己》的第三课时《游戏中的观察》。许老师开门见山从抓尺子的游戏规则切入，先让学生睁眼听口令抓尺子并记录成绩。再通过蒙眼听口令抓尺子和蒙眼无口令抓尺子，逐渐减少感觉器官，引导学生思考所用感觉器官及成绩变化原因。通过学生在游戏中的观察和记录，对比分析不同游戏情况，体会感觉器官的重要作用，逐步培养低段学生的比较分析和逻辑思维能力。</p> 专题说课 <p class="ql-block"> 梁晶老师则以《搭思维脚手架，启科学新征程—小学一年级科学思维培养》为题，以展示课为例，阐述了培养低段学生的科学思维要从指导学生入手，从观察到记录，再到交流，都要一一落实，逐步实现学生的思维发展。</p> 互动点评 <p class="ql-block"> 最后，经开区教研员易正杰和武汉市教研员易传发同现场老师们进行了富有成效的对话交流，各区老师们积极发言，两位易老师也敞开心扉，回应大家的困惑并指明方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 易传发老师指出虽然一年级学生很难组织，达到理想状态不容易，但我们一定要做适应儿童的教育，而不是让儿童去适应我们。分析儿童特点很重要，对于一年级学生，我们要坚持培养习惯，要站到团队高度去考虑教学，基础好了，高段学生才会受益。他建议教师要注重探究实践过程，注意不同年段对学生的不同要求，比如低段是指导，中段是引导，高段是自主。鼓励大家要创造生生对话的空间，学会调整和优化，要设计好让学生之间良性互动的空间。</p> <p class="ql-block"> 科学探究不仅是知识的积累，更是学生批判性思维的培养。通过本次研讨会，武汉市小学科学教育工作迈出了新的一步，科学教育的思维型探究模式必将在全市范围内得到更广泛的推广与实施，进一步推动教育质量的提升和学生综合素质的全面发展。</p>